Formação de professores em neurociências e educação inclusiva: avaliação de efeitos e desenvolvimento de tecnologia educacional (2025)
- Authors:
- Autor USP: BRAGA, CAROLINA MAGRO DE SANTANA - FFCLRP
- Unidade: FFCLRP
- Sigla do Departamento: 594
- DOI: 10.11606/T.59.2025.tde-09062025-172143
- Subjects: EDUCAÇÃO INCLUSIVA; FORMAÇÃO DE PROFESSORES; NEUROCIÊNCIAS; TECNOLOGIA EDUCACIONAL
- Keywords: Educação inclusiva; Educational technology; Formação docente; Inclusive education; Neurociência e educação; Neuroscience and education; Teacher training; Tecnologia educacional
- Agências de fomento:
- Language: Português
- Abstract: A educação inclusiva apresenta-se como uma demanda urgente de aperfeiçoamento da prática docente. Nesse contexto, o desenvolvimento profissional com foco em neurociência pode contribuir para a ampliação deste repertório. Adicionalmente, a autoeficácia docente e o engajamento dos professores são cruciais para atender à diversidade dos alunos e promover seu desenvolvimento, sendo influenciados pela qualidade da formação e pelo apoio no contexto escolar. A presente tese teve como objetivo avaliar os efeitos de uma formação de professores em neurociência e educação Inclusiva, bem como desenvolver e validar uma tecnologia educacional voltada para essa temática. Para isso, foram apresentados quatro artigos. O primeiro artigo é um estudo de caso descritivo com foco no desenvolvimento da proposta formativa Neurociência e Educação Inclusiva realizada com 108 professores do ensino básico. O segundo estudo descreveu especificamente os efeitos desta formação nas crenças sobre educação inclusiva de 40 professores por meio de um estudo qualitativo descritivo. O terceiro estudo estruturou-se em um delineamento quase-experimental realizado com 142 professores dos anos iniciais do ensino fundamental de uma rede municipal de ensino em uma cidade do interior de São Paulo. Este artigo avaliou o efeito da formação Neurociência e Educação Inclusiva em relação à autoeficácia docente, engajamento e crenças sobre inclusão. Por fim, o último estudo desenvolveu e validou uma tecnologia educacional para professores sobre neurociências e educação inclusiva. Foram realizadas técnicas de validação semântica com 28 professores de ensino básico, e validação de conteúdo com 24 especialistas. Os resultados gerais da tese indicaram que a formação contribuiu para mudanças positivas nas crenças docentes sobre inclusão, ampliando a compreensão dos professores acerca das necessidades dos alunos e reduzindo concepçõesequivocadas. Também foi observado aumento da autoeficácia docente para práticas inclusivas, embora não tenham sido identificados no engajamento dos professores. A tecnologia educacional desenvolvida obteve índices satisfatórios de validade de conteúdo, sendo também adequadamente avaliada na validação semântica por professores. Assim, a tese contribui para a área ao fornecer evidências empíricas sobre a efetividade de formações continuadas em neurociência e educação inclusiva na qualificação docente. Os achados ressaltam a importância de programas estruturados que integrem conceitos científicos ao cotidiano escolar e incentivem práticas pedagógicas baseadas em evidências. Além disso, reforçam a necessidade de políticas públicas que ampliem o acesso a formações de qualidade e garantam suporte aos professores na implementação de estratégias inclusivas, promovendo um ensino mais acessível e equitativo para todos os alunos
- Imprenta:
- Publisher place: Ribeirão Preto
- Date published: 2025
- Data da defesa: 21.05.2025
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo é de acesso aberto
- URL de acesso aberto
- Cor do Acesso Aberto: gold
- Licença: cc-by-nc-sa
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ABNT
BRAGA, Carolina Magro de Santana. Formação de professores em neurociências e educação inclusiva: avaliação de efeitos e desenvolvimento de tecnologia educacional. 2025. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2025. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59134/tde-09062025-172143/. Acesso em: 09 jan. 2026. -
APA
Braga, C. M. de S. (2025). Formação de professores em neurociências e educação inclusiva: avaliação de efeitos e desenvolvimento de tecnologia educacional (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59134/tde-09062025-172143/ -
NLM
Braga CM de S. Formação de professores em neurociências e educação inclusiva: avaliação de efeitos e desenvolvimento de tecnologia educacional [Internet]. 2025 ;[citado 2026 jan. 09 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59134/tde-09062025-172143/ -
Vancouver
Braga CM de S. Formação de professores em neurociências e educação inclusiva: avaliação de efeitos e desenvolvimento de tecnologia educacional [Internet]. 2025 ;[citado 2026 jan. 09 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59134/tde-09062025-172143/
Informações sobre o DOI: 10.11606/T.59.2025.tde-09062025-172143 (Fonte: oaDOI API)
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