Políticas educacionais e a vida na escola: embates em torno do projeto pedagógico da educação integral (2025)
- Authors:
- Autor USP: COSTA, NATACHA GONÇALVES DA - FE
- Unidade: FE
- Sigla do Departamento: EDF
- DOI: 10.11606/D.48.2025.tde-24062025-140752
- Subjects: EDUCAÇÃO INTEGRAL; POLÍTICA EDUCACIONAL; ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO; ESCOLA PÚBLICA; INCLUSÃO ESCOLAR
- Keywords: Autonomia escolar; Educação integral; Educational policies; Holistic education; Políticas educacionais; School autonomy
- Language: Português
- Abstract: Há muitos anos, as políticas educacionais no Brasil são caracteristicamente unilaterais. Originam-se nos órgãos gestores e destes dirigem-se para as escolas; e são descontextualizadas, também porque não contam com a participação das comunidades locais. Tais políticas não têm apresentado resultados de efetiva e pertinente aprendizagem, nem mesmo de universal inclusão de crianças e adolescentes no sistema escolar. Para entender esses fatos, seria preciso identificar em quê as prescrições, normatizações e ações dos órgãos gestores favorecem ou criam obstáculos à realização do projeto pedagógico da escola. A Escola Municipal Professor Waldir Garcia é uma das que se notabilizaram por buscar realizar propostas compatíveis com as peculiaridades e problemas dos grupos com os quais atua, e a presente pesquisa procurou verificar se as políticas da Secretaria Municipal de Educação de Manaus favorecem ou criam obstáculos à proposta pedagógica dessa escola. A hipótese levantada foi a de que a escola empenha uma energia excessiva para fazer frente às demandas burocráticas da Secretaria em detrimento de tempo e outros recursos para a implementação de ações condizentes com sua realidade e com os objetivos educacionais definidos em diálogo com sua comunidade escolar. Para examinar tal hipótese, fez-se o levantamento e análise de informações obtidas por observação direta, entrevistas e registros de conversas informais com diferentes agentes da Secretaria Municipal e da escola. Os resultadosse estruturam em categorias de análise que emergem da articulação entre aspectos revelados na fundamentação teórica e no trabalho de campo. Levaram à conclusão de que é verdadeira a hipótese levantada
- Imprenta:
- Data da defesa: 24.04.2025
- Status:
- Artigo publicado em periódico de acesso aberto (Gold Open Access)
- Versão do Documento:
- Versão publicada (Published version)
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-
ABNT
COSTA, Natacha Gonçalves da. Políticas educacionais e a vida na escola: embates em torno do projeto pedagógico da educação integral. 2025. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2025. Disponível em: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48137/tde-24062025-140752/. Acesso em: 09 abr. 2026. -
APA
Costa, N. G. da. (2025). Políticas educacionais e a vida na escola: embates em torno do projeto pedagógico da educação integral (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48137/tde-24062025-140752/ -
NLM
Costa NG da. Políticas educacionais e a vida na escola: embates em torno do projeto pedagógico da educação integral [Internet]. 2025 ;[citado 2026 abr. 09 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48137/tde-24062025-140752/ -
Vancouver
Costa NG da. Políticas educacionais e a vida na escola: embates em torno do projeto pedagógico da educação integral [Internet]. 2025 ;[citado 2026 abr. 09 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48137/tde-24062025-140752/
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