Ensino e aprendizagem de representações: possibilidades de uma abordagem híbrida (2025)
- Authors:
- Autor USP: RIBEIRO, ALINE DA SILVA ESCÓRCIO - FAU
- Unidade: FAU
- Sigla do Departamento: AUT
- DOI: 10.11606/T.16.2025.tde-16062025-121946
- Subjects: PEDAGOGIA; DESENHO ARQUITETÔNICO; DESENHO; GEOMETRIA; PEDAGOGIA
- Language: Português
- Abstract: A tese investiga o ensino e a aprendizagem das representações em arquitetura, com ênfase no desenho técnico de arquitetura no primeiro ano do curso de Arquitetura e Urbanismo. A pesquisa explora como a utilização de múltiplos meios de representação pode contribuir para o processo de aprendizagem dos estudantes ingressantes, levando em consideração os desafios que enfrentam, como a transição do ensino médio para a universidade, as desigualdades sociais e educacionais, e a adaptação a novas formas de comunicação no campo arquitetônico. O estudo destaca a importância do desenho de arquitetura como ferramenta de comunicação e compreensão, mas propõe que, para uma abordagem pedagógica mais eficaz, seja necessário integrar diferentes meios de representação, como maquetes, fotografias, cinematografia e a própria vivência direta da arquitetura. A pesquisa se fundamenta em uma revisão teórica e histórica, abrangendo diferentes campos do conhecimento, com ênfase nos trabalhos de autores como Zevi, Sainz, Bourdieu, Freire e Castoriadis, cujas contribuições ajudam a compreender o impacto dessas representações no processo de aprendizagem e na formação dos estudantes, especialmente diante das complexidades desse contexto. A pesquisa também inclui uma análise das experiências observadas em sala de aula por meio de pesquisa participante, em disciplinas que abordam o ensino de desenho no primeiro ano da FAU-USP, onde a diversidade do perfil dos estudantes foi um fator determinante. Aspráticas pedagógicas observadas revelaram que a integração de métodos de ensino híbridos, combinando técnicas diversas de representação, pode ser uma solução mais inclusiva e eficaz para a formação dos alunos. Por fim, a conclusão da tese aponta que, ao diversificar as formas de representação no ensino, é possível expandir as capacidades de compreensão e expressão dos estudantes, tornando o aprendizado mais dinâmico, crítico e integrado ao processo de criação arquitetônica. O estudo também propõe uma abordagem pedagógica híbrida que, ao integrar teorias da pedagogia e do imaginário, busca promover um ensino mais reflexivo
- Imprenta:
- Data da defesa: 28.03.2025
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- Cor do Acesso Aberto: gold
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ABNT
RIBEIRO, Aline da Silva Escórcio. Ensino e aprendizagem de representações: possibilidades de uma abordagem híbrida. 2025. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2025. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16132/tde-16062025-121946/. Acesso em: 24 dez. 2025. -
APA
Ribeiro, A. da S. E. (2025). Ensino e aprendizagem de representações: possibilidades de uma abordagem híbrida (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16132/tde-16062025-121946/ -
NLM
Ribeiro A da SE. Ensino e aprendizagem de representações: possibilidades de uma abordagem híbrida [Internet]. 2025 ;[citado 2025 dez. 24 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16132/tde-16062025-121946/ -
Vancouver
Ribeiro A da SE. Ensino e aprendizagem de representações: possibilidades de uma abordagem híbrida [Internet]. 2025 ;[citado 2025 dez. 24 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16132/tde-16062025-121946/
Informações sobre o DOI: 10.11606/T.16.2025.tde-16062025-121946 (Fonte: oaDOI API)
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