Tese

Por que as coisas estão onde estão? Situações geográficas investigativas, raciocínio geográfico e avaliação da aprendizagem a partir de indicadores da educação geográfica (2025)

• Authors:
  • Risette, Márcia Cristina Urze
  • Castellar, Sonia Maria Vanzella (Orientador)
• Autor USP: RISETTE, MÁRCIA CRISTINA URZE - FFLCH
• Unidade: FFLCH
• Sigla do Departamento: FLG
• DOI: 10.11606/T.8.2025.tde-25062025-162411
• Subjects: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM; ENSINO MÉDIO
• Keywords: Geographical Education Indicators; Geographical reasoning; Indicadores da Educação Geográfica; Raciocínio geográfico
• Language: Português
• Abstract: Esta tese se dedica à análise e à reorganização dos Indicadores da Educação Geográfica (IEG) visando avaliar e potencializar o desenvolvimento do raciocínio geográfico em contextos de ensino-aprendizagem. Fundamenta-se teoricamente na Alfabetização Científica, no Pensamento Espacial e no Raciocínio Geográfico, articulando conceitos e métodos para a elaboração de Situações Geográficas Investigativas (SGI) e para a aplicação dos IEG como mecanismos avaliativos do processo de aprendizagem em uma classe do terceiro ano do Ensino Médio em uma Escola Estadual de Tempo Integral localizada em Fortaleza, Ceará, Brasil. Ao longo da pesquisa, discute-se a relação intrínseca entre princípios geográficos, processos cognitivos e práticas epistêmicas, ressaltando a importância de uma análise multidimensional do espaço, compreendido em perspectivas absoluta, relativa e relacional. Por meio de um amplo levantamento bibliográfico, constrói-se um arcabouço teórico-metodológico centrado na resolução de problemas e na observação crítica dos fenômenos socioespaciais. Destaca-se, ainda, a relevância de desenvolver o raciocínio geográfico a partir de problematizações contextualizadas, incentivando os estudantes a compreenderem por que as coisas estão onde estão e, uma vez lá, de que modo elas se relacionam.A pesquisa evidencia, ademais, o duplo papel dos IEG, tanto como objetivos de aprendizagem quanto como referência de avaliação, permitindo verificar de forma contínua o engajamento discente e o progresso conceitual. Nesse sentido, a proposição de indicadores emerge como elemento-chave para aprimorar as estratégias didáticas e favorecer uma prática pedagógica mais significativa e contextualizada. Os resultados e reflexões apresentados apontam que o emprego consistente dos IEG em abordagens investigativas intensifica a produção do conhecimento geográfico, estreita o vínculo entre teoria e prática e promove a formação de indivíduos críticos, capazes de ler, interpretar e intervir de maneira mais consciente nos espaços que habitam
• Imprenta:
  • Publisher place: São Paulo
  • Date published: 2025
• Data da defesa: 10.04.2025

Informações sobre o DOI: 10.11606/T.8.2025.tde-25062025-162411 (Fonte: oaDOI API)
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• Este artigo é de acesso aberto
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• Cor do Acesso Aberto: gold
• Licença: cc-by-nc-sa

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• ABNT

  RISETTE, Márcia Cristina Urze. Por que as coisas estão onde estão? Situações geográficas investigativas, raciocínio geográfico e avaliação da aprendizagem a partir de indicadores da educação geográfica. 2025. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2025. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-25062025-162411/. Acesso em: 09 jan. 2026.

• APA

  Risette, M. C. U. (2025). Por que as coisas estão onde estão? Situações geográficas investigativas, raciocínio geográfico e avaliação da aprendizagem a partir de indicadores da educação geográfica (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-25062025-162411/

• NLM

  Risette MCU. Por que as coisas estão onde estão? Situações geográficas investigativas, raciocínio geográfico e avaliação da aprendizagem a partir de indicadores da educação geográfica [Internet]. 2025 ;[citado 2026 jan. 09 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-25062025-162411/

• Vancouver

  Risette MCU. Por que as coisas estão onde estão? Situações geográficas investigativas, raciocínio geográfico e avaliação da aprendizagem a partir de indicadores da educação geográfica [Internet]. 2025 ;[citado 2026 jan. 09 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-25062025-162411/

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