Deriva do conhecimento: metodologia ativa e técnicas para revolução didática nas aulas de Geografia na Educação 5.0 (2025)
- Authors:
- Autor USP: KAZUKAS, GABRIEL PIRONCELLI - FFLCH
- Unidade: FFLCH
- Sigla do Departamento: FLG
- DOI: 10.11606/T.8.2025.tde-24062025-110115
- Assunto: GEOGRAFIA
- Keywords: Active methodology; Deriva do conhecimento; Educação 5.0; Education 5.0; Knowledge drift; Metodologia ativa
- Language: Português
- Abstract: A Deriva do Conhecimento apresenta-se como uma metodologia ativa inovadora, fundamentada em conceitos cognitivos, psicológicos, culturais e sociais, orientada pelo raciocínio geográfico. Projetada para atender às demandas contemporâneas, propõe a transformação do processo de ensino-aprendizagem a partir de aulas de Geografia nos anos finais do Ensino Fundamental. Valorizando aprendizagens significativas, ativas, híbridas e visíveis, incentiva a co-construção do conhecimento entre docentes e discentes, promovendo tanto a gestão individualizada quanto a construção coletiva, rompendo com modelos tradicionais de ensino. Essa abordagem insere-se no contexto da Educação 5.0, derivada da Sociedade Superinteligente proposta pela Federação das Indústrias do Japão. Integrando tecnologias da 4ª Revolução Industrial ao bem-estar social, redefine o papel da educação no século XXI. A pandemia de Covid-19 acelerou essa transformação, destacando a necessidade de reconfigurar práticas educacionais, muitas vezes ainda mediadas por tecnologias de forma tradicional. A Deriva do Conhecimento busca preencher essa lacuna, explorando espaços de aprendizagem que transcendem os limites físicos da escola. A pesquisa inclui a reformulação de aulas tradicionais e a proposição de práticas ativas, com análises qualitativas e aplicações práticas em contextos diversos, abrangendo escolas privadas de diferentes realidades socioeconômicas e culturais em diferentes regiões brasileiras.Além disso, dialoga com uma análise global baseada no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA), investigando como práticas locais podem se alinhar a tendências educacionais internacionais. Nesse sentido, a Geografia torna-se um instrumento para desenvolver o pensamento crítico e expandir as inteligências humanas em uma era marcada pela conectividade e pela cultura digital. Esta tese apresenta uma proposta que transcende o currículo escolar tradicional, promovendo uma educação contextualizada, dinâmica e emancipatória, alinhada às demandas do século XXI
- Imprenta:
- Data da defesa: 13.02.2025
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- Este artigo NÃO é de acesso aberto
-
ABNT
KAZUKAS, Gabriel Pironcelli. Deriva do conhecimento: metodologia ativa e técnicas para revolução didática nas aulas de Geografia na Educação 5.0. 2025. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2025. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-24062025-110115/. Acesso em: 26 fev. 2026. -
APA
Kazukas, G. P. (2025). Deriva do conhecimento: metodologia ativa e técnicas para revolução didática nas aulas de Geografia na Educação 5.0 (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-24062025-110115/ -
NLM
Kazukas GP. Deriva do conhecimento: metodologia ativa e técnicas para revolução didática nas aulas de Geografia na Educação 5.0 [Internet]. 2025 ;[citado 2026 fev. 26 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-24062025-110115/ -
Vancouver
Kazukas GP. Deriva do conhecimento: metodologia ativa e técnicas para revolução didática nas aulas de Geografia na Educação 5.0 [Internet]. 2025 ;[citado 2026 fev. 26 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-24062025-110115/
Informações sobre o DOI: 10.11606/T.8.2025.tde-24062025-110115 (Fonte: oaDOI API)
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