A voz do professor: como os professores das escolas públicas da Rede Municipal de São Paulo encaram os livros didáticos de inglês (2025)
- Authors:
- Autor USP: BARBOSA, DANIELA MOTA - FE
- Unidade: FE
- Sigla do Departamento: EDM
- DOI: 10.11606/T.48.2025.tde-19052025-093526
- Subjects: LÍNGUA INGLESA; LIVRO DIDÁTICO; POLÍTICAS PÚBLICAS; FORMAÇÃO DE PROFESSORES; ESCOLA PÚBLICA
- Keywords: English language teaching; Ensino de língua inglesa; Formação docente; Livro didático; PNLD; PNLD; Teacher education; Textbook
- Language: Português
- Abstract: Esta pesquisa tem o objetivo de investigar a relação do professor de língua inglesa da rede pública de ensino municipal da cidade de São Paulo com o livro didático (LD). A tese parte do pressuposto de que os LDs desde sua origem exercem diferentes funções: fontes de recursos didáticos como textos e imagens, fornecedores de um currículo ou mesmo a função formativa do docente através de seus manuais do professor. Desta forma, podem ser amplamente aceitos pelo docente ou sofrer rejeição. Os referenciais teóricos que norteiam a análise dos dados incluem: conceito e história dos livros didáticos (Escolano, 2012; Choppin, 2004; Bittencourt, 1993; Munakata, 2012), cultura escolar (Julia, 2001; Dussel, 2014; Vidal, 2005) e o pós-método (Kumaravadivelu, 2001). Para a obtenção do corpus da pesquisa, foram realizados três grupos focais com a participação de professores de inglês da rede municipal de São Paulo. Após a análise do corpus da pesquisa, concluiu-se que a relação dos seus sujeitos com os livros didáticos de língua inglesa oscila entre aceitação e rejeição, de modo que a aceitação tende a ser maior entre docentes com maior tempo de carreira, enquanto há maior tendência à rejeição entre profissionais com menor período de experiência. Já no que se refere à concepção de língua, os dados mostraram que os docentes defendem o ensino do inglês como língua franca e corroboram com o conceito de prática social defendido pelo Currículo da Cidadee pelo PNLD (Programa Nacional do Livro Didático). Entretanto, persiste ainda a concepção da língua como sistema (Kumaravadivelu, 2001) e a valorização da cultura escrita, gramática, vocabulário e, consequentemente, a perpetuação da crença de que não é possível aprender inglês na escola pública. Em relação às políticas de compra e distribuição de livros didáticos, como o PNLD e o programa próprio da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo para a aquisição de LDs para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, os dados mostraram que há desconhecimento por parte dos professores sobre estas políticas, evidenciando assim, que elas falham em incluir o docente, que por sua vez, exerce um papel secundário e se sente como simples executor
- Imprenta:
- Data da defesa: 26.03.2025
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
-
ABNT
BARBOSA, Daniela Mota. A voz do professor: como os professores das escolas públicas da Rede Municipal de São Paulo encaram os livros didáticos de inglês. 2025. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2025. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-19052025-093526/. Acesso em: 25 fev. 2026. -
APA
Barbosa, D. M. (2025). A voz do professor: como os professores das escolas públicas da Rede Municipal de São Paulo encaram os livros didáticos de inglês (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-19052025-093526/ -
NLM
Barbosa DM. A voz do professor: como os professores das escolas públicas da Rede Municipal de São Paulo encaram os livros didáticos de inglês [Internet]. 2025 ;[citado 2026 fev. 25 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-19052025-093526/ -
Vancouver
Barbosa DM. A voz do professor: como os professores das escolas públicas da Rede Municipal de São Paulo encaram os livros didáticos de inglês [Internet]. 2025 ;[citado 2026 fev. 25 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-19052025-093526/
Informações sobre o DOI: 10.11606/T.48.2025.tde-19052025-093526 (Fonte: oaDOI API)
How to cite
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
