O ensino de Química Orgânica e a formação da cidadania crítica: um estudo sobre a funcionalidade social do conhecimento científico (2024)
- Authors:
- Autor USP: ALBINO, EDUARDO DIAS - FFCLRP
- Unidade: FFCLRP
- Sigla do Departamento: 593
- DOI: 10.11606/D.59.2024.tde-16122024-174029
- Subjects: CURRÍCULOS; ENSINO; QUÍMICA ORGÂNICA; EDUCAÇÃO PARA CIDADANIA
- Keywords: Chemistry teaching; Citizenship education; Currículo; Curriculum; Educação para a cidadania; Ensino de química; Função social do conhecimento científico; Organic chemistry; Química orgânica; Social function of scientific knowledge
- Language: Português
- Abstract: O ensino na escola básica está subordinado à estrutura ordenada de um sistema curricular nacional que desde a redemocratização do Brasil sofre mudanças em suas concepções, valores e tendências. Entretanto é imutável a proposta de que o aluno concluinte do Ensino Médio deve ser formado para a cidadania e atuação ética, consciente e crítica para a vida em sociedade, sendo capaz de compreender e intervir em seu meio social. O componente curricular de Química assume um importante papel para essa construção, visto que permite a compreensão estrutural da matéria e seus fenômenos aplicados ao cotidiano e à produção de bens de consumo. Os temas químicos sociais desempenham um papel crucial na formação de cidadãos uma vez que podem possibilitar o desenvolvimento de habilidades essenciais para a cidadania, como a participação e capacidade de tomar decisões. A presente pesquisa objetiva identificar a compreensão de alunos concluintes do Ensino Médio sobre conhecimentos de Química Orgânica e analisar suas contribuições para formação cidadã e o desenvolvimento de habilidades e atitudes na interpretação e resolução de situações cotidianas. A fundamentação teórica considerou estudiosos da alfabetização e letramento científico (Chassot, Schnetzler e Santos) e também em currículo (Sacristán). Em termos metodológicos adotamos o Estudo Descritivo, por ser uma metodologia que possibilita o estudo das características, propriedadese relações existentes dentro do grupo inserido na realidade pesquisada. Para tal intuito foi elaborado, como instrumento para coleta de dados, um questionário estruturado com trinta e cinco questões fechadas e analíticas, sendo aplicado em duas escolas (pública e particular no interior de São Paulo) para cento e sessenta alunos divididos entre ingressantes e concluintes do Ensino Médio, no ano letivo de 2022. Os dados foram tratados e organizados sendo realizado análise gráfica e Análise Textual Discursiva. Os alunos concluintes demonstraram parcialmente a habilidade de classificar os compostos de carbono, reconhecem apenas as funções hidrocarboneto e álcool a partir da nomenclatura IUPAC dos compostos, não foi evidenciada compreensão para o reconhecimento das funções orgânicas na análise das estruturas moleculares e tampouco há conhecimento da aplicação dos compostos orgânicos presentes em produtos de uso cotidiano. A análise do corpus textual possibilitou compreender que para a resolução dos Estudos de Caso, os alunos mobilizaram seus conhecimentos a partir de diversas referências pessoais, sendo essas interpretadas e classificadas em sete categorias: conhecimento científico, conhecimento cotidiano, conhecimento associativo, experiência vivenciada, experiencia observada, relatos de experiência e experiência com redes sociais. Concluímos que tanto estudantes da rede pública como da rede particular demonstram pouca funcionalidade social do conhecimento de química orgânica
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- Publisher place: Ribeirão Preto
- Date published: 2024
- Data da defesa: 20.09.2024
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
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ABNT
ALBINO, Eduardo Dias e FAVACHO, Daniela Gonçalves de Abreu. O ensino de Química Orgânica e a formação da cidadania crítica: um estudo sobre a funcionalidade social do conhecimento científico. 2024. Mestrado Profissionalizante – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2024. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59144/tde-16122024-174029/. Acesso em: 23 jan. 2026. -
APA
Albino, E. D., & Favacho, D. G. de A. (2024). O ensino de Química Orgânica e a formação da cidadania crítica: um estudo sobre a funcionalidade social do conhecimento científico (Mestrado Profissionalizante). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59144/tde-16122024-174029/ -
NLM
Albino ED, Favacho DG de A. O ensino de Química Orgânica e a formação da cidadania crítica: um estudo sobre a funcionalidade social do conhecimento científico [Internet]. 2024 ;[citado 2026 jan. 23 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59144/tde-16122024-174029/ -
Vancouver
Albino ED, Favacho DG de A. O ensino de Química Orgânica e a formação da cidadania crítica: um estudo sobre a funcionalidade social do conhecimento científico [Internet]. 2024 ;[citado 2026 jan. 23 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59144/tde-16122024-174029/
Informações sobre o DOI: 10.11606/D.59.2024.tde-16122024-174029 (Fonte: oaDOI API)
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