Gêneros textuais e escrita colaborativa: o ensino do fait divers em um curso online (2025)
- Authors:
- Autor USP: REATO, ALINE DIAZ - FFLCH
- Unidade: FFLCH
- Sigla do Departamento: FLM
- DOI: 10.11606/D.8.2025.tde-27052025-093030
- Assunto: GÊNEROS TEXTUAIS
- Keywords: Fait divers; Collaborative writing; Ensino-aprendizagem de FLE; Escrita colaborativa; FFL teaching and learning; Interacionismo sociodiscursivo; Sociodiscursive interactionism
- Agências de fomento:
- Language: Português
- Abstract: Esta pesquisa teve o objetivo de estudar o desenvolvimento das capacidades de linguagem de alunos de Francês como Língua Estrangeira (FLE) ao produzirem o gênero fait divers em um curso online e com o uso de ferramentas tecnológicas que contribuem para a escrita colaborativa. Para isto, partimos do quadro teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999/2012), com foco na Didática das Línguas (SCHNEUWLY; DOLZ, 2011). Baseando-nos nos pressupostos da engenharia didática (DOLZ, 2016), que consiste na criação de ferramentas que orientam os gestos profissionais dos professores; o conceito de modelo didático (MD), que consiste na explicitação das características do gênero, formulando uma síntese para auxiliar aos professores e indicando dimensões que podem ser ensinadas (DE PIETRO; SCHNEUWLY, 2003); o conceito de sequência didática (SD), que consiste em um conjunto de atividades escolares que se organizam em torno de um gênero textual (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2011); o conceito de itinerário didático (COLOGNESI, 2015; BARROS, OHUSCHI, DOLZ, 2021) que, assim como as sequências didáticas, objetivam o ensino de línguas a partir de gêneros textuais de forma modular, mas podem compreender dentro de seu esquema outros gêneros textuais e, além disso, atividades de reflexão sobre a língua, revisão por pares e autoavaliação.Com objetivo de trazer inovação à pesquisa e considerando o contexto de ensino online, adotamos o conceito de escrita colaborativa (OLLIVIER, 2010/2) e o uso de recursos tecnológicos a fim de investigar suas contribuições para o desenvolvimento das capacidades de linguagem (DOLZ; PASQUIER; BRONCKART, 1993) dos alunos. Para sua realização, em um primeiro momento, a partir do estudo do modelo didático elaborado por Añez-Oliveira (2014), compusemos um dispositivo didático piloto. A partir dele, pudemos verificar fragilidades do dispositivo e reelaborá-lo para implementação em no curso de férias "Do cinema às notícias: praticar a escrita em francês". Ambos os cursos foram realizados no contexto dos Cursos de Extensão da FFLCH - USP. Na implementação final, primeiramente, aplicamos um questionário a fim de coletar dados sociodemográficos e compreender a relação dos alunos com a língua francesa e suas representações a respeito da prática da produção escrita. Em seguida, ao longo da implementação do dispositivo didático, coletamos produções escritas de quatro duplas em três momentos: produção inicial, produção intermediária e produção final. Além disso, pautados pelo conceito de escrita colaborativa (OLLIVIER 2010/2) propusemos o uso de uma ficha de avaliação com a finalidade de socializar os textos dos alunos e fazer com que eles reescrevessem a produção intermediária.Como resultado, partindo da análise das capacidades de linguagem dos alunos (DOLZ; PASQUIER; BRONCKART, 1993), observamos quais atividades do dispositivo didático possibilitaram seu desenvolvimento, e se houve "co-ação" (OLLIVIER, 2010/2) entre os alunos graças ao trabalho em duplas e à socialização das produções intermediárias através de fichas de avaliação voltadas ao gênero de texto redigido. Por fim, pudemos refletir com relação ao uso de recursos digitais para o ensino de FLE em contexto online
- Imprenta:
- Data da defesa: 20.02.2025
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
-
ABNT
REATO, Aline Diaz. Gêneros textuais e escrita colaborativa: o ensino do fait divers em um curso online. 2025. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2025. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8163/tde-27052025-093030/. Acesso em: 20 jan. 2026. -
APA
Reato, A. D. (2025). Gêneros textuais e escrita colaborativa: o ensino do fait divers em um curso online (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8163/tde-27052025-093030/ -
NLM
Reato AD. Gêneros textuais e escrita colaborativa: o ensino do fait divers em um curso online [Internet]. 2025 ;[citado 2026 jan. 20 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8163/tde-27052025-093030/ -
Vancouver
Reato AD. Gêneros textuais e escrita colaborativa: o ensino do fait divers em um curso online [Internet]. 2025 ;[citado 2026 jan. 20 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8163/tde-27052025-093030/
Informações sobre o DOI: 10.11606/D.8.2025.tde-27052025-093030 (Fonte: oaDOI API)
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