Instrução pública e profissão docente no Maranhão: um professor na tecitura do magistério primário maranhense (1825-1866) (2019)
- Authors:
- Autor USP: RUDAKOFF, ALEXANDRA NAIMA MACHADO - FE
- Unidade: FE
- Sigla do Departamento: EDF
- DOI: 10.11606/T.48.2019.tde-07042025-110843
- Subjects: MAGISTÉRIO; TRAJETÓRIA; HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
- Keywords: Escola normal; Filippe Condurú; Filippe Condurú; Instrução pública; Maranhão; Maranhão; Método mútuo; Mutual method; Normal school; Profissão docente; Public education; Teaching profession
- Language: Português
- Abstract: Compreender a constituição da profissão docente no movimento de organização da instrução pública na província do Maranhão, no período de 1825 a 1866, é o objetivo desta tese. Como "fio" para alinhavar a narrativa, escolhemos a trajetória de Filippe Benicio de Oliveira Condurú, primeiro professor público da província a viajar para a França com o intuito de se apropriar do método mútuo para implementá-lo na primeira Escola Normal do Maranhão. A principal hipótese é que a Lei no 76, de 24 de julho de 1838, que criou a primeira Escola Normal do Maranhão e determinou o envio "para a França de um sujeito de reconhecida, e indisputável habilidade a fim de aprender praticamente o ensino pelo método Lancastrino" (Art. 1o ), cujo escolhido foi Filippe Condurú, foi uma estratégia do governo maranhense para difundir o método mútuo na província. Estratégia esta construída a partir de representações sobre a "inabilidade" dos professores de primeiras letras em exercício para lidar com o método mútuo. As fontes da pesquisa são constituídas por atas, legislação, jornais, ofícios da instrução pública maranhense, relatórios de presidentes da província, livros escolares/didáticos e biografias. As interpretações são construídas a partir do aporte teórico-metodológico da história cultural e da micro-história. A tese está dividida em três capítulos. Inicialmente, investigamos a construção da escolarização maranhense, a partir de políticos, liberais e ilustrados que atuaram ou se relacionaramcom o Conselho Presidial do Maranhão, órgão responsável por organizar a instrução pública maranhense, no período de 1825 a 1834. Deslindamos também a constituição da profissão docente em três dimensões: recrutamento, formação dos professores de primeiras letras no método mútuo e normas para o exercício do magistério. Posteriormente, construímos a trajetória de Filippe Condurú com o intuito de compreender seu "lugar social" e seus modos de ver e viver a profissão docente. Procuramos entender os caminhos que percorreu e as redes de relações que teceu para se tornar professor da primeira Escola Normal do Maranhão. Por fim, investigamos os discursos dos presidentes do Maranhão sobre a formação de professores e as representações construídas sobre os professores de primeiras letras que resultaram na proposta de criação da Escola Normal. Descrevemos também o percurso dessa instituição, revelando sua organização, estrutura, relação com o Liceu Maranhense, saberes, compêndios e alunos/professores. Após a ruptura política com Portugal, surge no Maranhão uma nova elite dominante composta por intelectuais formados em universidades europeias que, ocupando posições administrativas, organizaram a instrução pública da província. No plano cultural, isso significou a passagem da cultura da oralidade para a cultura escrita, sendo a escola a instituição responsável por inseri-la na vida social dos cidadãos. A sociedade evoluiu conservando algumas características tradicionais, no que serefere, muito particularmente, às mulheres, negros, currículo e Igreja. O Estado passou a organizar e controlar o exercício da profissão docente. O Brasil e o Maranhão seguiram a tendência da maioria dos emergentes Estados Nacionais. Todos tiveram que normalizar a ação dos professores que atuavam nas escolas de primeiras letras com a formação na Escola Normal. Como uma construção sócio-histórica, a forma e a cultura escolar maranhense configuraram-se entre tradições estabelecidas durante o período colonial e novos modelos pedagógicos em circulação. Espaço como lugar e tempo como uma relação que opera em processos e movimentos foram os elementos centrais que constituíram a instituição escolar como um fato da cultura
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- Data da defesa: 03.05.2019
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- Este artigo NÃO é de acesso aberto
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ABNT
RUDAKOFF, Alexandra Naima Machado. Instrução pública e profissão docente no Maranhão: um professor na tecitura do magistério primário maranhense (1825-1866). 2019. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2019. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-07042025-110843/. Acesso em: 24 jan. 2026. -
APA
Rudakoff, A. N. M. (2019). Instrução pública e profissão docente no Maranhão: um professor na tecitura do magistério primário maranhense (1825-1866) (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-07042025-110843/ -
NLM
Rudakoff ANM. Instrução pública e profissão docente no Maranhão: um professor na tecitura do magistério primário maranhense (1825-1866) [Internet]. 2019 ;[citado 2026 jan. 24 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-07042025-110843/ -
Vancouver
Rudakoff ANM. Instrução pública e profissão docente no Maranhão: um professor na tecitura do magistério primário maranhense (1825-1866) [Internet]. 2019 ;[citado 2026 jan. 24 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-07042025-110843/
Informações sobre o DOI: 10.11606/T.48.2019.tde-07042025-110843 (Fonte: oaDOI API)
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