A relação entre a Geografia acadêmica e escolar e as dificuldades encontradas pelos professores com a mediação pedagógica na relação de ensino-aprendizagem (2025)
- Authors:
- Autor USP: LACERDA, HELAINY CARVALHO TRABUCO - FFLCH
- Unidade: FFLCH
- Sigla do Departamento: FLG
- DOI: 10.11606/D.8.2024.tde-14032025-161735
- Subjects: ENSINO; SÃO PAULO (SP)
- Keywords: Beginning teachers; Curricular knowledge; Geografia escolar e acadêmica; Professores iniciantes; Saberes curriculares; School and academic Geography
- Agências de fomento:
- Language: Português
- Abstract: O primeiro contato com a prática docente pode ser marcado por sentimentos diversos, que fazem parte do que é inerente ao contato com o novo. Os primeiros anos de carreira do professor de Geografia o coloca diante de algumas indagações, principalmente quando ocorre o primeiro contato - com o currículo escolar, os materiais e os livros didáticos. A realidade estudada aqui está atrelada às relações entre a Geografia Acadêmica e a Geografia Escolar, bem como às dificuldades encontradas pelos professores neste início de carreira. Ou seja, entender como se realiza a mediação pedagógica no processo de ensino-aprendizagem, diante da tensão do que é estudado na universidade e deve ser aplicado na escola. A transposição didática, discutida por Yves Chevallard (1991), se apresentou como conceito chave para explicar as formas que os professores podem lidar com as diferenças encontradas para o trabalho da Geografia na escola. Entretanto, discussões trazidas por Helena Callai (2001; 2011) e Francisco Lestegás (2006) são essenciais ao enfatizar que os desafios enfrentados em sala de aula não devem ser definidos como preocupações de redução e simplificação do conteúdo, mas a clareza e compreensão do que se deve ensinar. Por isso, tem-se a importância de pensar a formação inicial em uma relação mais próxima da escola, para que o docente possa compreender, refletir e problematizar a dinâmica intrínseca nesse espaço, tão vivo, cheio de histórias, culturas e desafios.Nessa perspectiva, este estudo objetiva compreender como professores iniciantes, com até três anos de carreira, constroem suas relações com os saberes curriculares e como estabelecem relação com o conteúdo, materiais pedagógicos e currículo escolar, especificamente no ensino de Geografia. Para refletir as nuances existentes entre a Geografia Escolar, a Acadêmica e os conflitos encontrados pelos professores em sala de aula, foram entrevistados docentes 'Categoria O', da cidade de São Paulo, são professores contratados temporariamente com base na Lei nº 1.093/2009 e que completam o quadro da rede estadual paulista, conforme necessidade, e da rede particular. Por meio dessas entrevistas foi possível refletir sobre a trajetória desses professores, o lócus de sua formação acadêmica e a interação que estabeleceram com a escola através dos estágios. Para pensar a trajetória da carreira, estabeleceu-se diálogo com Michael Huberman (1995), já que o estudioso apresenta reflexões importantes ao se pensar o ciclo de vida dos professores, ou seja, as diferentes experiências e momentos vivenciados em sala de aula. A formação acadêmica e a interação com os estágios durante a formação inicial foi muito bem contribuída através das discussões elucidadas na tese de Eduardo Girotto (2013), ao analisar a formação do professor de Geografia e os desafios ainda presentes diante da prática do aplicacionismo no processo formativo desses sujeitos
- Imprenta:
- Data da defesa: 29.11.2024
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- Este artigo NÃO é de acesso aberto
-
ABNT
LACERDA, Helainy Carvalho Trabuco. A relação entre a Geografia acadêmica e escolar e as dificuldades encontradas pelos professores com a mediação pedagógica na relação de ensino-aprendizagem. 2025. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2025. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-14032025-161735/. Acesso em: 25 jan. 2026. -
APA
Lacerda, H. C. T. (2025). A relação entre a Geografia acadêmica e escolar e as dificuldades encontradas pelos professores com a mediação pedagógica na relação de ensino-aprendizagem (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-14032025-161735/ -
NLM
Lacerda HCT. A relação entre a Geografia acadêmica e escolar e as dificuldades encontradas pelos professores com a mediação pedagógica na relação de ensino-aprendizagem [Internet]. 2025 ;[citado 2026 jan. 25 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-14032025-161735/ -
Vancouver
Lacerda HCT. A relação entre a Geografia acadêmica e escolar e as dificuldades encontradas pelos professores com a mediação pedagógica na relação de ensino-aprendizagem [Internet]. 2025 ;[citado 2026 jan. 25 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-14032025-161735/
Informações sobre o DOI: 10.11606/D.8.2024.tde-14032025-161735 (Fonte: oaDOI API)
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