Práticas educativas inclusivas na educação infantil: uma revisão integrativa de literatura (2021)
- Authors:
- USP affiliated authors: SCHMIDT, ANDRE - FMRP ; CARVALHO, AMANDA GABRIELE CRUZ - FFCLRP
- Unidades: FMRP; FFCLRP
- DOI: 10.1590/1980-54702021v27e0231
- Subjects: INTERAÇÃO PROFESSOR ALUNO; EDUCAÇÃO INCLUSIVA; EDUCAÇÃO INFANTIL
- Keywords: Educational Practices; Teacher-student interactions; Inclusive Education; Early Childhood Education; Práticas educativas; Relação professor-aluno; Educação Inclusiva; Educação Infantil
- Language: Português
- Abstract: A Educação Inclusiva preconiza equidade de oportunidades para os alunos em todas as etapas da educação, inclusive na Educação Infantil. O conhecimento e a implementação de práticas com evidências de eficácia no cotidiano escolar podem favorecer a concretização dos princípios da Educação Inclusiva. Assim sendo, o objetivo desta revisão foi analisar, na literatura científica, práticas educativas inclusivas de dimensão processual para a Educação Infantil que apresentam indícios de efetividade e/ou eficácia na última década. Foram consultadas as bases da Biblioteca Eletrônica Científica Online (SciELO), da PsycINFO, do Education Resources Information Center (ERIC) e da Web of Science (WoS) entre 2009 e 2019, em busca de pesquisas empíricas, realizadas no contexto escolar, que descrevessem intervenções diretas com grupos de alunos e que envolvessem crianças público-alvo da Educação Especial. Dos 274 artigos extraídos, foram analisados nove após análise dos critérios de elegibilidade. Os artigos foram classificados quanto ao nível de evidência. Em seguida, as práticas com indícios de efetividade descritas nos artigos foram categorizadas como transversais, antecedentes às atividades, posteriores e realizadas durante as atividades (n=23). Apesar de as práticas analisadas parecerem relativamente simples de serem implementadas no cotidiano escolar, seu conjunto mostra a importância do planejamento, da organização e da condução das atividades escolares, de forma a promover oportunidades concretas para que crianças com alguma deficiência possam desenvolver plenamente seu potencial
- Imprenta:
- Publisher place: Piracicaba
- Date published: 2021
- Source:
- Título: Revista Brasileira de Educação Especial
- ISSN: 1980-5470
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 27, n. e0231, p. 707-724, 2021
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
-
ABNT
CARVALHO, Amanda Gabriele Cruz e SCHMIDT, Andréia. Práticas educativas inclusivas na educação infantil: uma revisão integrativa de literatura. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 27, n. e0231, p. 707-724, 2021Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/1980-54702021v27e0231. Acesso em: 24 jan. 2026. -
APA
Carvalho, A. G. C., & Schmidt, A. (2021). Práticas educativas inclusivas na educação infantil: uma revisão integrativa de literatura. Revista Brasileira de Educação Especial, 27( e0231), 707-724. doi:10.1590/1980-54702021v27e0231 -
NLM
Carvalho AGC, Schmidt A. Práticas educativas inclusivas na educação infantil: uma revisão integrativa de literatura [Internet]. Revista Brasileira de Educação Especial. 2021 ; 27( e0231): 707-724.[citado 2026 jan. 24 ] Available from: https://doi.org/10.1590/1980-54702021v27e0231 -
Vancouver
Carvalho AGC, Schmidt A. Práticas educativas inclusivas na educação infantil: uma revisão integrativa de literatura [Internet]. Revista Brasileira de Educação Especial. 2021 ; 27( e0231): 707-724.[citado 2026 jan. 24 ] Available from: https://doi.org/10.1590/1980-54702021v27e0231 - Late gadolinium enhancement by cardiovascular magnetic resonance heralds an adverse prognosis in nonischemic cardiomyopathy
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Informações sobre o DOI: 10.1590/1980-54702021v27e0231 (Fonte: oaDOI API)
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| Tipo | Nome | Link | |
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