Ser docente de graduação em Enfermagem na perspectiva do ensino das teorias de Enfermagem (2023)
- Authors:
- Autor USP: TAFFNER, VIVIANE BARRERE MARTIN - EE
- Unidade: EE
- Sigla do Departamento: ENO
- DOI: 10.11606/T.7.2023.tde-03122024-170538
- Subjects: BACHARELADO; ENFERMAGEM; EDUCAÇÃO EM SAÚDE
- Keywords: Bacharelado em Enfermagem; Bachelor of Nursing; Educação em Enfermagem; Nursing; Nursing Education; Nursing Theory; Professional identity; Teoria de Enfermagem
- Language: Português
- Abstract: Introdução: As teorias de Enfermagem apoiam os enfermeiros na definição de seus papéis, na aproximação da realidade, da adequação e qualidade do desempenho profissional, assim como na produção de conhecimento e de uma linguagem própria para a área. Por traduzir o trabalho do enfermeiro, fortalecer sua autonomia e a sua identidade profissional, torna-se imprescindível que o seu ensino ocorra de maneira eficiente durante a graduação em Enfermagem. O papel do docente no ensino das teorias de Enfermagem nas instituições de Ensino Superior de Enfermagem representa o mote desta investigação, considerando a relevância da temática para a formação identitária do enfermeiro, e como o ensino das teorias de Enfermagem impacta nas práticas profissionais. Objetivos: O objetivo geral do estudo foi: analisar o ser docente de graduação em Enfermagem na perspectiva do ensino das teorias de Enfermagem; e os específicos: conhecer a identidade dos docentes de graduação em Enfermagem e as suas vivências quanto ao ensino das teorias de Enfermagem, e descrever os modelos profissionais dos docentes de graduação em Enfermagem quanto ao ensino das teorias de Enfermagem. Método: Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, de caráter analítico, exploratório e descritivo. A coleta de dados foi realizada em duas etapas. A primeira ocorreu a partir da realização de entrevistas com dez docentes de uma instituição de Ensino Superior pública do município de São Paulo, utilizando a História Oral Temática, ea segunda por meio da análise documental do Projeto Político Pedagógico deste curso. A análise dos dados das entrevistas seguiu o preconizado por Bardin (2011), sendo utilizados os pressupostos teóricos do sociólogo Claude Dubar para fundamentar a discussão dos achados. A análise documental do Projeto Político Pedagógico seguiu as premissas estabelecidas por Cellard (2008). Resultados: Os achados emergidos dos discursos permitiram o desvelamento de quatro categorias temáticas, intituladas de: Trajetória para ser docente de Enfermagem, Possibilidades para ser docente de Enfermagem na Instituição de Ensino Superior Pública, Condições de trabalho para exercer a docência em Enfermagem na Instituição de Ensino Superior Pública e Vivências docentes no campo do ensino das teorias de Enfermagem, sendo possível a identificação de três modelos profissionais diante das configurações identitárias individuais e do grupo: Os mobilizados, Os parcialmente mobilizados e Os não mobilizados. Já a análise documental permitiu compreender a identidade marcante da Instituição de Ensino Superior, a identidade do curso refletindo na formação do enfermeiro e a forma de ensino das teorias de Enfermagem. Considerações Finais: A mudança necessária no ensino das teorias de Enfermagem depende da identidade expressa pelo docente-enfermeiro. Elas só serão aplicadas na prática, pelos enfermeiros, se foram ensinadas de forma unânime por todos os docentes em um curso de graduação em Enfermagem, casocontrário, continuarão invisíveis, desvalorizadas e desconhecidas pelos profissionais
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- Data da defesa: 10.03.2023
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- Cor do Acesso Aberto: gold
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ABNT
TAFFNER, Viviane Barrere Martin. Ser docente de graduação em Enfermagem na perspectiva do ensino das teorias de Enfermagem. 2023. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2023. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/7/7140/tde-03122024-170538/. Acesso em: 04 dez. 2025. -
APA
Taffner, V. B. M. (2023). Ser docente de graduação em Enfermagem na perspectiva do ensino das teorias de Enfermagem (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/7/7140/tde-03122024-170538/ -
NLM
Taffner VBM. Ser docente de graduação em Enfermagem na perspectiva do ensino das teorias de Enfermagem [Internet]. 2023 ;[citado 2025 dez. 04 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/7/7140/tde-03122024-170538/ -
Vancouver
Taffner VBM. Ser docente de graduação em Enfermagem na perspectiva do ensino das teorias de Enfermagem [Internet]. 2023 ;[citado 2025 dez. 04 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/7/7140/tde-03122024-170538/ - Dilemas éticos: a percepção de enfermeiros de instituições de medicina diagnóstica
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Informações sobre o DOI: 10.11606/T.7.2023.tde-03122024-170538 (Fonte: oaDOI API)
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