Avaliação da Aprendizagem em Processo e suas possíveis implicações na atribuição de notas: estudo de caso nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas da Rede Estadual de Ensino de São Paulo (2024)
- Authors:
- Autor USP: FIGUEIREDO, NILJANE CORREIA - FE
- Unidade: FE
- Sigla do Departamento: EDA
- DOI: 10.11606/D.48.2024.tde-03122024-121745
- Subjects: ENSINO FUNDAMENTAL; AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM; POLÍTICA EDUCACIONAL; FORMAÇÃO DE PROFESSORES
- Keywords: Atribuição de notas; Avaliação da aprendizagem; Avaliação da Aprendizagem em Processo (AAP); Grade attribution; Learning assessment; Periodic Learning Assessment (AAP)
- Language: Português
- Abstract: Esta Dissertação decorre de pesquisa que empregou uma abordagem metodológica que combinou entrevistas e análise documental apoiada em revisão bibliográfica para investigar a possível influência da Avaliação da Aprendizagem em Processo (AAP) na atribuição de notas por docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental na Rede Estadual de Ensino de São Paulo (REE-SP). A revisão bibliográfica proporcionou uma compreensão aprofundada da avaliação da aprendizagem e da AAP, suas bases teóricas e implicações na prática educacional. As entrevistas, realizadas com 35 docentes, visaram explorar suas percepções e relatos de práticas relacionadas à atribuição de notas, bem como captar eventual possível influência da AAP nesse processo. Paralelamente, a análise documental envolveu a revisão de documentos institucionais, políticas educacionais e instrumentos de avaliação utilizados em três escolas da REE-SP, fornecendo informações sobre o contexto e as práticas avaliativas. Os resultados revelaram que a AAP possui uma influência limitada na atribuição de notas pelos docentes, enquanto aspectos não cognitivos, como comportamento e participação dos alunos, emergiram como fatores predominantes na determinação das notas. Esses achados sugerem que há uma diferença entre a intenção dos formuladores da AAP, que avalia a aprendizagem, de que seus resultados sejam utilizados na atribuição de notas e a atribuição relatada pela maioria dos professores, que indicam pouca utilização dos resultados daAAP e, muito mais, de critérios não necessariamente expressando a aprendizagem. Mesmo que se possa considerar divergências com a política educacional em torno da AAP, conclui-se que a avaliação da aprendizagem, expressa na atribuição de notas, realizada pelos docentes não está plenamente alinhada com o objetivo declarado de focar exclusivamente a aprendizagem. A falta de formação dos professores em avaliação da aprendizagem, evidenciando a necessidade de programas de formação em avaliação educacional, foi destacada como elemento crítico para a consistência na atribuição de notas. Finalmente, a pesquisa procurou ampliar a compreensão do tema e oferecer bases para investigações futuras que tenham como objeto a prática avaliativa do docente, inclusive para aprimorá-las
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- Data da defesa: 08.10.2024
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- Cor do Acesso Aberto: gold
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ABNT
FIGUEIREDO, Niljane Correia. Avaliação da Aprendizagem em Processo e suas possíveis implicações na atribuição de notas: estudo de caso nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas da Rede Estadual de Ensino de São Paulo. 2024. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2024. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48139/tde-03122024-121745/. Acesso em: 03 dez. 2025. -
APA
Figueiredo, N. C. (2024). Avaliação da Aprendizagem em Processo e suas possíveis implicações na atribuição de notas: estudo de caso nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas da Rede Estadual de Ensino de São Paulo (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48139/tde-03122024-121745/ -
NLM
Figueiredo NC. Avaliação da Aprendizagem em Processo e suas possíveis implicações na atribuição de notas: estudo de caso nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas da Rede Estadual de Ensino de São Paulo [Internet]. 2024 ;[citado 2025 dez. 03 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48139/tde-03122024-121745/ -
Vancouver
Figueiredo NC. Avaliação da Aprendizagem em Processo e suas possíveis implicações na atribuição de notas: estudo de caso nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas da Rede Estadual de Ensino de São Paulo [Internet]. 2024 ;[citado 2025 dez. 03 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48139/tde-03122024-121745/
Informações sobre o DOI: 10.11606/D.48.2024.tde-03122024-121745 (Fonte: oaDOI API)
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