Concepções de leitura e a avaliação de sua aprendizagem no Ensino Fundamental: relações e problematizações (2024)
- Authors:
- Autor USP: SANTOS, AILTON CARLOS - FE
- Unidade: FE
- Sigla do Departamento: EDA
- DOI: 10.11606/D.48.2024.tde-19112024-110851
- Subjects: COMPREENSÃO DA LEITURA; AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO; FORMAÇÃO DE LEITORES; LEITURA
- Keywords: Avaliação educacional; Avaliação externa; Competência leitora; Educational assessment; External assessment; Leitura; Proficiência leitora; Reading; Reading competence; Reading proficiency
- Language: Português
- Abstract: Esta dissertação tem por objeto as concepções de leitura de professores do Ensino Fundamental e sua relação com as concepções apresentadas nas Matrizes de Referência para Avaliaçao da Provinha Brasil, do Saeb e da Prova São Paulo, na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), além do Currículo da Cidade e Orientações Didáticas para o ensino e avaliação em leitura e apresenta como objetivo geral investigar o que esses professores concebem por leitura e, em face disso, sugerir algumas alternativas que possam auxiliar o trabalho pedagógico no desenvolvimento da competência leitora dos estudantes e sua avaliação. A pesquisa, integrada a uma investigação mais ampla e articulada pelo Grupo de Estudos e Pesquisa em Avaliação Educacional (Gepave) da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Feusp) para o desenvolvimento de um Teste Adaptativo Informatizado (TAI) para leitura, foi desenvolvida em escolas de Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de São Paulo (RME-SP). Desse modo, procuramos responder à seguinte questão: Como os professores concebem a leitura e como a leitura é concebida nas avaliações externas no Ensino Fundamental? O arcabouço teórico foi constituído pelo conjunto de formulações sobre leitura encontrado na literatura, nas propostas curriculares e em matrizes de avaliação para favorecer a apreensão de um quadro, identificado na escola, de aproximações ou distanciamentos com respeito a esse arcabouço e aos documentos oficiais. Os dados foram coletadospor meio de análise documental em que foram analisados os Projetos Político-Pedagógicos das unidades, o Currículo da Cidade e as Matrizes de Referência para Avaliação da Provinha Brasil, do Saeb e da Prova São Paulo. Junto a essa análise, aplicamos questionários com peguntas problematizadoras no contexto de uma pesquisa-participante aos gestores e a grupos de formação de professores. Os resultados sugerem que há uma necessidade de discutir as concepções de leitura e a avaliação de sua aprendizagem indicando a construção de um processo formativo para superação de eventuais limitações e tensões a respeito do tema. Esses resultados, combinados com as discussões realizadas, mostram ainda a necessidade de problematizar a concepção de leitura fundamentada nos documentos oficiais, bem como a avaliação de sua proficiência, tendo em vista a análise da proficiência leitora dos estudantes para o acompanhamento da trajetória escolar visando a superação das dificuldades apresentadas em leitura
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- Data da defesa: 02.10.2024
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- Cor do Acesso Aberto: gold
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ABNT
SANTOS, Ailton Carlos. Concepções de leitura e a avaliação de sua aprendizagem no Ensino Fundamental: relações e problematizações. 2024. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2024. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48139/tde-19112024-110851/. Acesso em: 27 dez. 2025. -
APA
Santos, A. C. (2024). Concepções de leitura e a avaliação de sua aprendizagem no Ensino Fundamental: relações e problematizações (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48139/tde-19112024-110851/ -
NLM
Santos AC. Concepções de leitura e a avaliação de sua aprendizagem no Ensino Fundamental: relações e problematizações [Internet]. 2024 ;[citado 2025 dez. 27 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48139/tde-19112024-110851/ -
Vancouver
Santos AC. Concepções de leitura e a avaliação de sua aprendizagem no Ensino Fundamental: relações e problematizações [Internet]. 2024 ;[citado 2025 dez. 27 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48139/tde-19112024-110851/
Informações sobre o DOI: 10.11606/D.48.2024.tde-19112024-110851 (Fonte: oaDOI API)
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