Validação de conteúdo de uma intervenção educativa utilizando a Teoria do Ensino Explícito do Pensamento Crítico (2021)
- Authors:
- Autor USP: CATANI, DIEGO STEFAN - EE
- Unidade: EE
- DOI: 10.11606/D.7.2021.tde-10012022-142538
- Subjects: ENFERMAGEM; ENSINO SUPERIOR; ESTUDANTES; ESTUDOS DE VALIDAÇÃO; PENSAMENTO CRÍTICO
- Keywords: Critical thinking; Estudantes de Enfermagem; Higher Education; Nursing; Nursing students; Nursing theory; Teorias de Enfermagem; Validation studies
- Language: Português
- Abstract: Introdução: O pensamento crítico (PC) está cada vez mais presente nos estudos que tratam da formação do enfermeiro por contribuir para a tomada de decisões e uma assistência de enfermagem segura. Com esse propósito, uma intervenção educativa baseada na Teoria do Ensino Explícito do Pensamento Crítico (TEEPC) foi elaborada visando ao desenvolvimento de habilidades e disposições de PC em estudantes de Enfermagem e o seu conteúdo precisa ser validado. A TEEPC, que é uma teoria de médio alcance, propõe conceitos, elementos e etapas que subsidiam a construção da intervenção educativa para estimular o desenvolvimento de habilidades e disposições de PC em estudantes de enfermagem. Objetivos: Validar o conteúdo de uma intervenção educativa baseada na Teoria do Ensino Explícito do Pensamento Crítico para estudantes de graduação em Enfermagem por juízes. Método: Trata-se de um estudo de validação de conteúdo de uma intervenção educativa por juízes a ser desenvolvida com estudantes de Enfermagem, por meio de um curso de extensão, com carga horária de 20 horas. O conteúdo é validado quando o índice de validade de conteúdo é igual ou superior a 70%. Resultados: Todas as etapas da intervenção educativa tiveram seu conteúdo validado por oito juízes, com um índice de validade de conteúdo maior ou igual a 75%. Os juízes apresentaram algumas sugestões para aprimorar a intervenção educativa, que foram acolhidas. As principais sugestões dos juízes estavam relacionadas a ajustes nos objetivos ena duração de cada etapa, para diminuir o tempo de aula expositiva dialogada e aumentar o tempo em atividades ativas dos estudantes; na pactuação da proposta do curso com os participantes; na inclusão de um jogo de perguntas e respostas ao final da aula expositiva dialogada, dentre outros. Conclusão: O estudo possibilitou o desenvolvimento da intervenção educativa e a validação de seu conteúdo por juízes, de modo a favorecer sua aplicação em um curso de extensão. Potencial de impacto da pesquisa: O grande potencial da pesquisa consiste na validação de conteúdo de uma intervenção educativa para o ensino explícito do pensamento crítico para estudantes de enfermagem, que é inédita e baseada em uma teoria de médio alcance, que discrimina objetivos, população-alvo, conteúdos, estratégias e recursos. A intervenção educativa foi validada para ser oferecida em um curso de extensão para estudantes do segundo ano do bacharelado em Enfermagem e com uso de metodologias ativas de aprendizagem ao longo de todo o curso e que terá duração de 20 horas
- Imprenta:
- Data da defesa: 09.02.2021
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo é de acesso aberto
- URL de acesso aberto
- Cor do Acesso Aberto: gold
- Licença: cc-by-nc-sa
-
ABNT
CATANI, Diego Stefan. Validação de conteúdo de uma intervenção educativa utilizando a Teoria do Ensino Explícito do Pensamento Crítico. 2021. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2021. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/7/7139/tde-10012022-142538/. Acesso em: 09 jan. 2026. -
APA
Catani, D. S. (2021). Validação de conteúdo de uma intervenção educativa utilizando a Teoria do Ensino Explícito do Pensamento Crítico (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/7/7139/tde-10012022-142538/ -
NLM
Catani DS. Validação de conteúdo de uma intervenção educativa utilizando a Teoria do Ensino Explícito do Pensamento Crítico [Internet]. 2021 ;[citado 2026 jan. 09 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/7/7139/tde-10012022-142538/ -
Vancouver
Catani DS. Validação de conteúdo de uma intervenção educativa utilizando a Teoria do Ensino Explícito do Pensamento Crítico [Internet]. 2021 ;[citado 2026 jan. 09 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/7/7139/tde-10012022-142538/
Informações sobre o DOI: 10.11606/D.7.2021.tde-10012022-142538 (Fonte: oaDOI API)
How to cite
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
