Do Currículo Paulista à experiência escolar na perspectiva docente (2024)
- Authors:
- Autor USP: TOLEDO, ANDRÉ GUEDES DE - FE
- Unidade: FE
- Sigla do Departamento: EDF
- DOI: 10.11606/D.48.2024.tde-22102024-091702
- Subjects: CURRÍCULOS; ENSINO MÉDIO; POLÍTICA EDUCACIONAL; PRÁTICA DE ENSINO
- Keywords: Common world; Currículo Paulista; Experiência escolar; Mundo comum; Paulista Curriculum; Prática docente; Projeto de vida; Purpose; School experience; Teaching practice
- Language: Português
- Abstract: O Currículo Paulista Etapa Ensino Médio, documento homologado em 2020, materializa um conjunto de perspectivas pedagógicas e influencia diretamente as práticas escolares, principalmente da rede pública paulista. No entanto, se distancia da experiência escolar elaborada a partir da perspectiva dos professores. Propomos um exame do documento curricular em direção a uma reflexão sobre a experiência da atividade docente na rede pública estadual paulista, deixando emergir os incômodos que a perspectiva adotada pelo documento provoca diante da concretude do cotidiano escolar. Organizamos a reflexão a partir da formulação de Passmore sobre o aspecto triádico do ensino, cuja efetivação exige a presença de três elementos: alguém (professores) ensina alguma coisa (matérias) para outro alguém (alunos). Primeiro examinamos a maneira como o documento concebe os professores, a partir das habilidades e competências. Em seguida, examinamos como ele concebe as matérias, a partir da organização em Áreas do Conhecimento e do recurso às Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Por fim, examinamos como ele concebe os alunos, a partir da ideia de projeto de vida. A cada uma dessas concepções contrapomos a experiência docente elaborada em diálogo com as ideias de diversos autores, tais como Durkheim, Arendt, Adorno, Aristóteles, Duch e Ricoeur. Identificamos a cada etapa uma colonização do âmbito escolar por lógicas externas, principalmente da psicologia e da economia. Desse modo, asespecificidades do trabalho docente são desconsideradas, violando a dignidade própria ao fazer docente, mas também as condições de acolhimento dos alunos no mundo. O que resulta na desumanização dos professores em vista do ajustamento dos alunos ao mundo atual
- Imprenta:
- Data da defesa: 16.08.2024
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- Cor do Acesso Aberto: gold
- Licença: cc-by-nc-sa
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ABNT
TOLEDO, André Guedes de. Do Currículo Paulista à experiência escolar na perspectiva docente. 2024. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2024. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48135/tde-22102024-091702/. Acesso em: 10 jan. 2026. -
APA
Toledo, A. G. de. (2024). Do Currículo Paulista à experiência escolar na perspectiva docente (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48135/tde-22102024-091702/ -
NLM
Toledo AG de. Do Currículo Paulista à experiência escolar na perspectiva docente [Internet]. 2024 ;[citado 2026 jan. 10 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48135/tde-22102024-091702/ -
Vancouver
Toledo AG de. Do Currículo Paulista à experiência escolar na perspectiva docente [Internet]. 2024 ;[citado 2026 jan. 10 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48135/tde-22102024-091702/
Informações sobre o DOI: 10.11606/D.48.2024.tde-22102024-091702 (Fonte: oaDOI API)
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