Diálogos híbridos entre Arte e Educação: estudos de uma práxis expandida (2024)
- Authors:
- Autor USP: DELGADO, PAULO VICTOR FERNANDES DE BARCELLOS MOREIRA - ECA
- Unidade: ECA
- Sigla do Departamento: CAP
- DOI: 10.11606/D.27.2024.tde-19092024-153212
- Subjects: ARTE-EDUCAÇÃO; ARTE CONTEMPORÂNEA; ARTE; EDUCAÇÃO
- Keywords: Art; Education; Transpedagogia; Transpedagogy
- Language: Português
- Abstract: A presente dissertação propõe refletir sobre aspectos da aproximação entre arte e educação na produção contemporânea. Para tanto, partiu-se de uma contextua-lização da transformação do paradigma da arte ao longo dos séculos XX e XXI passando pela desmaterialização do objeto de arte, a relação com o entorno e o deslizamento do site-specific a outras esferas, processos que foram acompanhados por mudanças institucionais significativas. Isto convocou discussões acerca da vira-da educacional e da virada social na arte, assim como sobre implicações do aspecto participativo em obras de arte e as noções de estética relacional e estética social. O estudo destaca dois artistas: Joseph Beuys, que parece atuar como campo gravita-cional para diversas práticas atuais e projetos de pedagogias experimentais, e Mônica Nador, cujos projetos em andamento mostram-se pertinentes, em âmbito local, ao panorama apresentado. A partir de análises sobre a Plástica Social de Beuys e os projetos Paredes Pinturas e JAMAC, de Nador, propõe-se um estudo interpretativo que busque deslindar possibilidades de atuação em uma práxis expandida, irrestrita à arte ou à educação. Tendo em vista o hibridismo presente no tema, teve-se como premissa convocar referências de diversas disciplinas, o que mostrou os limites encontrados ao se encerrar as reflexões em seus respectivos campos. A partir disso e com base em pesquisa histórica, empírica e documental, operou-se uma análise qualitativa e dialógica, que reuniu considerações autorais, fontes bibliográficas e artísticas. Como resultado, produziu-se um ensaio interpre-tativo que propõe compreender tais práticas a partir das noções de relação como site, de diapraxis e do ato total. Concluiu-se que este terreno intermediário não pare-ce renunciar às vocações artística e educativa, o que aventa a possibilidade de que, no contexto contemporâneo, arte e educação passaram a compartilhar não apenas objetivos, mas aspectos formais estruturantes, o que poderia reposicionar ambas as esferas na sociedade observando suas aberturas à função social crítica , e inau-gurar novas possibilidades de atuação ao artista-educador
- Imprenta:
- Data da defesa: 20.05.2024
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
-
ABNT
DELGADO, Paulo Victor Fernandes de Barcellos Moreira. Diálogos híbridos entre Arte e Educação: estudos de uma práxis expandida. 2024. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.11606/D.27.2024.tde-19092024-153212. Acesso em: 15 fev. 2026. -
APA
Delgado, P. V. F. de B. M. (2024). Diálogos híbridos entre Arte e Educação: estudos de uma práxis expandida (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://doi.org/10.11606/D.27.2024.tde-19092024-153212 -
NLM
Delgado PVF de BM. Diálogos híbridos entre Arte e Educação: estudos de uma práxis expandida [Internet]. 2024 ;[citado 2026 fev. 15 ] Available from: https://doi.org/10.11606/D.27.2024.tde-19092024-153212 -
Vancouver
Delgado PVF de BM. Diálogos híbridos entre Arte e Educação: estudos de uma práxis expandida [Internet]. 2024 ;[citado 2026 fev. 15 ] Available from: https://doi.org/10.11606/D.27.2024.tde-19092024-153212
Informações sobre o DOI: 10.11606/D.27.2024.tde-19092024-153212 (Fonte: oaDOI API)
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