Problema sociocientífico, motivo e contradição em aulas de química durante a pandemia de covid-19 (2024)
- Authors:
- Autor USP: SGARBOSA, ÉVELIN CAROLINA - Interunidades em Ensino de Ciências
- Unidade: Interunidades em Ensino de Ciências
- DOI: 10.11606/T.81.2024.tde-19092024-115730
- Subjects: QUÍMICA; ENSINO
- Keywords: CONTRADIÇÕES; CONTRADICTIONS; CULTURAL-HISTORICAL-ACTIVITY THEORY; MOTIVES; MOTIVOS; PROBLEMA SOCIOCIENTÍFICO; SOCIO-SCIENTIFIC PROBLEM; TEORIA DA ATIVIDADE SÓCIO-HISTÓRICO-CULTURAL
- Agências de fomento:
- Language: Português
- Abstract: Este trabalho teve por objetivo investigar a unidade afetivo-cognitiva na apropriação de um problema sociocientífico por estudantes do ensino médio em aulas de química. Endereçamos as seguintes questões de pesquisa: como um problema sociocientífico afeta os sujeitos? Quais são as manifestações da vivência afetiva e suas relações com o estudo de um problema sociocientífico? Quais as tensões emergentes desse problema e como elas se manifestam discursivamente? Como o problema sociocientífico se transforma ao longo de uma sequência didática (SD)? Para responde-las, nos fundamentamos na Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural, buscando identificar os motivos dos sujeitos na resolução de contradições emergentes ao longo de um problema sociocientífico com temática de contracepção. A pesquisa foi realizada durante a pandemia de covid-19, portanto, os dados foram construídos a partir de uma SD adaptada em um Ambiente Virtual de Aprendizagem e também por meio de aulas síncronas remotas. Mapeamos as aulas em episódios, identificando momentos de ressignificação do problema e recorrência de ideias no sentido da resolução de contradições. Entrevistamos os sujeitos participantes desses episódios para compreender o que afetou suas motivações e ações ao longo das aulas.Com a pandemia, as aulas de química juntamente com a discussão sobre contracepção extrapolaram o contexto escolar, acentuando-se a emergência de contradições, uma vez que a temática não é discutida no âmbito familiar de alguns dos participantes da pesquisa. Nossos resultados indicam que o problema sociocientífico foi ressignificado pelos estudantes à medida em que eles se apropriavam dos conteúdos de diferentes eixos endereçados no problema e os incorporavam ou associavam a aspectos de suas vivências
- Imprenta:
- Data da defesa: 17.05.2024
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
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ABNT
SGARBOSA, Évelin Carolina. Problema sociocientífico, motivo e contradição em aulas de química durante a pandemia de covid-19. 2024. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2024. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-19092024-115730/. Acesso em: 24 jan. 2026. -
APA
Sgarbosa, É. C. (2024). Problema sociocientífico, motivo e contradição em aulas de química durante a pandemia de covid-19 (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-19092024-115730/ -
NLM
Sgarbosa ÉC. Problema sociocientífico, motivo e contradição em aulas de química durante a pandemia de covid-19 [Internet]. 2024 ;[citado 2026 jan. 24 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-19092024-115730/ -
Vancouver
Sgarbosa ÉC. Problema sociocientífico, motivo e contradição em aulas de química durante a pandemia de covid-19 [Internet]. 2024 ;[citado 2026 jan. 24 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-19092024-115730/
Informações sobre o DOI: 10.11606/T.81.2024.tde-19092024-115730 (Fonte: oaDOI API)
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