Open schools: effects on parental engagement and information asymmetry in early childhood education (2023)
- Authors:
- Autor USP: CAROLINO, CECÍLIA DUTRA - FEARP
- Unidade: FEARP
- Sigla do Departamento: EAE
- DOI: 10.11606/D.96.2023.tde-05102023-104748
- Subjects: ESCOLAS; EDUCAÇÃO INFANTIL; PARENTALIDADE
- Keywords: Abertura escolar; Early childhood education; Engajamento parental; Investimentos parentais; Parental engagement; Parental investments; School openness
- Agências de fomento:
- Language: Inglês
- Abstract: Embora a expansão recente da Educação Infantil no Brasil aponte para o reconhecimento da importância dessa etapa para o desenvolvimento humano e socioeconômico, o acesso a creches de baixa qualidade é demonstrado pela literatura como prejudicial à criança. Em paralelo, o entendimento público sobre o que significa qualidade educacional é ainda limitado. Relações família-escola são tipicamente caracterizadas pelo problema do agente-principal, o qual acentua a desinformação sobre educação por parte dos pais e afeta seus investimentos na primeira infância de seus filhos. Este trabalho investiga se maior abertura escolar afeta as percepções familiares de qualidade educacional e sua distância em relação a medidas objetivas de qualidade. Utilizando novos dados de onze municípios cearenses, uma medida de abertura escolar é computada a partir de uma abordagem de split-sample. Os resultados mostram que maior abertura reduz a probabilidade de um familiar se declarar satisfeito com aspectos de higiene e saúde, e tende a diminuir significativamente a distância entre a percepção parental e a qualidade real em termos de visibilidade das atividades das crianças e qualidade de brinquedos e materiais. Em adição, familiares que se autodeclaram muito sobrecarregados pelas responsabilidades de cuidado possuem maior probabilidade de sentir satisfação com a maioria dos aspectos educacionais avaliados. Estes achados sugerem que políticas voltadas a estimular o engajamento parental nas escolas podem ser consideradas como potenciais mecanismos para mitigar os efeitos da assimetria de informações na Educação Infantil
- Imprenta:
- Publisher place: Ribeirão Preto
- Date published: 2023
- Data da defesa: 25.07.2023
- Status:
- Artigo publicado em periódico de acesso aberto (Gold Open Access)
- Versão do Documento:
- Versão publicada (Published version)
- Acessar versão aberta:
-
ABNT
CAROLINO, Cecília Dutra. Open schools: effects on parental engagement and information asymmetry in early childhood education. 2023. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2023. Disponível em: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/96/96131/tde-05102023-104748/. Acesso em: 28 mar. 2026. -
APA
Carolino, C. D. (2023). Open schools: effects on parental engagement and information asymmetry in early childhood education (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Recuperado de https://teses.usp.br/teses/disponiveis/96/96131/tde-05102023-104748/ -
NLM
Carolino CD. Open schools: effects on parental engagement and information asymmetry in early childhood education [Internet]. 2023 ;[citado 2026 mar. 28 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/96/96131/tde-05102023-104748/ -
Vancouver
Carolino CD. Open schools: effects on parental engagement and information asymmetry in early childhood education [Internet]. 2023 ;[citado 2026 mar. 28 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/96/96131/tde-05102023-104748/
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