O ensino remoto emergencial e o impacto no Ensino de Física: sob a perspectiva dos professores (2023)
- Authors:
- Autor USP: NOBRE, LÍVIA MARIA DE SOUSA - Interunidades em Ensino de Ciências
- Unidade: Interunidades em Ensino de Ciências
- DOI: 10.11606/D.81.2023.tde-15082023-171057
- Subjects: FÍSICA; ENSINO
- Keywords: ENSINO DE FÍSICA; ENSINO REMOTO EMERGENCIAL; PHYSICS TEACHING; REMOTE AND EMERGENCY TEACHING; TEACHING
- Agências de fomento:
- Language: Português
- Abstract: Esta dissertação teve como objetivo geral de descrever o cenário escolar durante o contexto da pandemia, utilizando o Ensino Remoto Emergencial(ERE), e como objetivos específicos: 1 descrever as possibilidades encontradas pelos professores nessa modalidade de ensino; 2 observar as metodologias de avaliação utilizadas; 3 retratar as experiências vivenciadas pelos professores com a implantação do ERE; 4 caracterizar a interação dos professores com os alunos no ERE; 5 construir um perfil do ensino durante o período da pandemia; 6 retratar por meio das respostas dos professores como estava sendo o processo de adaptação das escolas; 7 e por fim, propor algumas estratégias para minimizar possíveis problemas encontrados, a partir do ponto de vista de quatro professores participantes da pesquisa. Nosso intuito foi de responder à questão: quais eram as percepções destes professores no ensino de Física, durante este período? A pesquisa foi de cunho qualitativo, fundamentando-se em revisões bibliográficas de teóricos como Gerhardt e Silveira (2009). Foram aplicados questionários diagnósticos e entrevistas semiestruturadas com professores de quatro escolas públicas do estado de São Paulo. Interpretamos os dados, segundo os procedimentos indicados pela Análise de Conteúdo de Bardin (2016).Observamos que o ERE trouxe consigo muitos desafios para os envolvidos nesse processo, tanto para alunos, professores, as escolas e, por sua vez, ainda toda a equipe educacional. Esse processo adaptativo deixou bem mais à mostra as dificuldades encontradas pelos professores nesse âmbito de implantação do ERE. Podemos elencar dificuldades estruturais, tecnológicas, familiares, ou de cunho social. Além de mostrar o quanto o processo de ensino-aprendizagem foi árduo, muitas vezes sem a mínima interação e resposta por parte dos envolvidos, dificultando a utilização de qualquer metodologia, além das dificuldades de adesão por ambas as partes (alunos e professores)
- Imprenta:
- Data da defesa: 26.05.2023
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- Cor do Acesso Aberto: gold
- Licença: cc-by-nc-sa
-
ABNT
NOBRE, Lívia Maria de Sousa. O ensino remoto emergencial e o impacto no Ensino de Física: sob a perspectiva dos professores. 2023. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2023. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-15082023-171057/. Acesso em: 02 dez. 2025. -
APA
Nobre, L. M. de S. (2023). O ensino remoto emergencial e o impacto no Ensino de Física: sob a perspectiva dos professores (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-15082023-171057/ -
NLM
Nobre LM de S. O ensino remoto emergencial e o impacto no Ensino de Física: sob a perspectiva dos professores [Internet]. 2023 ;[citado 2025 dez. 02 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-15082023-171057/ -
Vancouver
Nobre LM de S. O ensino remoto emergencial e o impacto no Ensino de Física: sob a perspectiva dos professores [Internet]. 2023 ;[citado 2025 dez. 02 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-15082023-171057/
Informações sobre o DOI: 10.11606/D.81.2023.tde-15082023-171057 (Fonte: oaDOI API)
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