Validação e utilização de um teste para avaliar o PCK de pilha de professores do ensino médio de São Paulo (2022)
- Authors:
- Autor USP: CASTRO, PABLO MICAEL ARAÚJO - Interunidades em Ensino de Ciências
- Unidade: Interunidades em Ensino de Ciências
- DOI: 10.11606/T.81.2022.tde-11052023-123059
- Subjects: QUÍMICA; CONHECIMENTO; FORMAÇÃO DE PROFESSORES; VALIDADE DO TESTE; PSICOMETRIA
- Keywords: ANÁLISE FATORIAL CONFIRMATÓRIA; ANÁLISE RASCH; AUTOCONCEITO; CONFIRMATORY FACTOR ANALYSIS; CONHECIMENTO PEDAGÓGICO DO CONTEÚDO; ELECTROCHEMISTRY TEACHING; ENSINO DE ELETROQUÍMICA; PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE; RASCH ANALYSIS; SELF-CONCEPT
- Agências de fomento:
- Language: Português
- Abstract: Na perspectiva da profissionalização docente, defende-se que o professor possui um corpo de conhecimentos próprio para o ensino. Dentre esses conhecimentos, aquele que é específico ao professor de uma disciplina é o conhecimento pedagógico do conteúdo (PCK), que pode ser entendido como o conhecimento para transformar o conteúdo em um conteúdo ensinável. Dentre os modelos propostos para o PCK, utilizamos o modelo do PCK de tópico específico. Com base nesse modelo, nosso objetivo foi desenvolver e apresentar evidências de validade de um teste para avaliar o PCK de Pilhas de professores de Química do ensino médio de São Paulo. Para alcançar esse objetivo, adotamos uma metodologia de métodos mistos predominantemente quantitativa, que compreende as seguintes etapas: primeiro, desenvolvemos um teste de PCK de Pilha e elaboramos uma rubrica de pontuação para tal teste, por meio de uma análise textual qualitativa; segundo, conferimos as características psicométricas do teste de PCK de Pilhas, por meio de modelagem Rasch, para coletar evidências da estrutura interna do teste; terceiro, investigamos a dimensionalidade de uma escala de autoconceito em Química e em Ensinar Química, por meio de uma análise fatorial confirmatória, para coletar evidências de associação do teste de PCK em Pilhas; quarto, analisamos o conteúdo de Pilha presente em livros didáticos de Química, por meio de uma classificação hierárquica descendente para coletar evidências do conteúdo do teste de PCK de Pilhas.Os resultados apontam que o PCK de Pilha dos professores de Química do ensino médio de São Paulo investigados está em um nível básico; a estrutura dimensional do autoconceito em Química e em Ensinar Química assume uma estrutura bifatorial; apesar de estarem na faixa básica de PCK de Pilha, os professores possuem um autoconceito positivo com relação a seus conhecimentos em Química e em Ensinar Química; e o teste de PCK de Pilha contempla as ideias de Pilhas que emergiram na análise dos livros didáticos. Assim, concluímos que o teste de PCK de Pilha apresentou boas evidências de validade e está apto a ser utilizado para fins de pesquisa ou didáticos
- Imprenta:
- Data da defesa: 19.10.2022
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
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ABNT
CASTRO, Pablo Micael Araújo. Validação e utilização de um teste para avaliar o PCK de pilha de professores do ensino médio de São Paulo. 2022. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2022. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-11052023-123059/. Acesso em: 20 jan. 2026. -
APA
Castro, P. M. A. (2022). Validação e utilização de um teste para avaliar o PCK de pilha de professores do ensino médio de São Paulo (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-11052023-123059/ -
NLM
Castro PMA. Validação e utilização de um teste para avaliar o PCK de pilha de professores do ensino médio de São Paulo [Internet]. 2022 ;[citado 2026 jan. 20 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-11052023-123059/ -
Vancouver
Castro PMA. Validação e utilização de um teste para avaliar o PCK de pilha de professores do ensino médio de São Paulo [Internet]. 2022 ;[citado 2026 jan. 20 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-11052023-123059/
Informações sobre o DOI: 10.11606/T.81.2022.tde-11052023-123059 (Fonte: oaDOI API)
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