Estudo comparativo da formação de professores no Brasil e na Finlândia: reflexões iniciais sobre o conceito de liderança educacional (2020)
- Authors:
- Autor USP: RIBEIRO, NATACHA SOARES - FFLCH
- Unidade: FFLCH
- Sigla do Departamento: FLG
- DOI: 10.11606/D.8.2020.tde-16102020-154948
- Subjects: CULTURA; CULTURA ESCOLAR; EDUCAÇÃO; FORMAÇÃO DE PROFESSORES; LIDERANÇA
- Keywords: Cultura de educação; estudo comparativo; liderança educacional; quarta via
- Agências de fomento:
- Language: Português
- Abstract: O presente trabalho trata de um estudo comparativo que envolve a formação de professores no Brasil e na Finlândia em consonância com as condições econômicas, políticas e sociais de ambos os países na Era da Informação e da Conectividade. A princípio a comparação parece impossível devido às diferenças geográficas, históricas, políticas e sociais existente entre esses países. Contudo, traçamos os aspectos críticos da formação profissional dos professores finlandeses e brasileiros, partindo do pressuposto que modelos educacionais não podem ser transplantados. O marco histórico deste estudo é a década de 1990, em virtude das intensas transformações sociais, econômicas e políticas na Finlândia e no Brasil, sendo necessário recorrer a uma breve história educacional de ambos para compreendermos a formação de professores atual. A Finlândia chama a atenção por conseguir associar suas reformas educacionais a um projeto de educação que coloca o professor como uma das principais chaves para a transformação social ancorado em uma forte cultura de educação. Em contrapartida, apesar do Brasil realizar reformas estruturais no seu sistema educacional, observamos que essas reformas não foram estruturantes e não promoveram uma formação profissional de alta qualidade, que colocasse o professor como agente da transformação, amputando a possibilidade de formação de uma cultura de educação no país. Por fim, nossa metodologia considerou duas pesquisas organizadas pela OECD sobre liderança naFinlândia e no Brasil, e uma oficina realizada com professores do grupo de pesquisa "A Contribuição das Figuras de Wolff e das Concepções de Mediação para o Ensino de Geografia na Era da Conectividade e da Informação". A oficina se estruturou a partir da questão "Estão os professores brasileiros dispostos a assumir seu papel de liderança diante dos problemas da educação pública?". Nessa oficina foi possível prospectar sobre a possibilidades do professor se tornar líder em sua escola e distrito educacional associando este debate ao conceito Quarta Via, que envolve reformas sociais e implicam diretamente na educação
- Imprenta:
- Data da defesa: 06.08.2020
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
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ABNT
RIBEIRO, Natacha Soares. Estudo comparativo da formação de professores no Brasil e na Finlândia: reflexões iniciais sobre o conceito de liderança educacional. 2020. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2020. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-16102020-154948/. Acesso em: 04 mar. 2026. -
APA
Ribeiro, N. S. (2020). Estudo comparativo da formação de professores no Brasil e na Finlândia: reflexões iniciais sobre o conceito de liderança educacional (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-16102020-154948/ -
NLM
Ribeiro NS. Estudo comparativo da formação de professores no Brasil e na Finlândia: reflexões iniciais sobre o conceito de liderança educacional [Internet]. 2020 ;[citado 2026 mar. 04 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-16102020-154948/ -
Vancouver
Ribeiro NS. Estudo comparativo da formação de professores no Brasil e na Finlândia: reflexões iniciais sobre o conceito de liderança educacional [Internet]. 2020 ;[citado 2026 mar. 04 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-16102020-154948/
Informações sobre o DOI: 10.11606/D.8.2020.tde-16102020-154948 (Fonte: oaDOI API)
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