Artigo de periodico

De como a universidade ensina mais do que afirma ensinar: o livro O primeiro ano – como se faz um advogado, de Scott Turow (2021)

• Autor:
  • Silva, Juliana de Souza
• Autor USP: SILVA, JULIANA DE SOUZA - FE
• Unidade: FE
• DOI: 10.18764/2178-2229v28n4.202177
• Subjects: MEMÓRIAS; AUTOBIOGRAFIAS; ENSINO SUPERIOR; PRÁTICA DE ENSINO; CULTURA ESCOLAR
• Language: Português
• Abstract: O artigo trata do livro O primeiro ano: como se faz um advogado publicado no Brasil em 1994. Nele, Scott Turow narra as angústias, dificuldades e triunfos vividos quando estudante do primeiro ano da graduação na Faculdade de Direito de Harvard, uma das mais bem conceituadas dos Estados Unidos. Durante seu período na instituição, Turow manteve a escrita de um diário onde relatava trechos e reflexões a respeito de suas experiências como aluno. O depoimento dramático do autor evidencia os esforços empreendidos para fazer-se advogado, o que pressupõe “aprender a pensar” e a se comportar como um. Nesse processo, os estudantes são apresentados aos conteúdos necessários à formação na área, ministrados por professores que mesmo tendo perfis docentes distintos conduziam as aulas a partir do chamado “método socrático”, em que os alunos são individualmente interrogados sobre suas impressões acerca dos conteúdos. Contudo, durante o percurso acadêmico os jovens também confrontam-se com uma diversidade de saberes não-ditos advindos da tradição institucional de um “sistema de estudos que pouco mudou no último século”, ofertador implícito de modos de ser, de saber fazer e de saber dizer transmitidos e incorporados de forma não sistematizada pelos estudantes, que sentiam um profundo pesar por identificarem estar “se tornando pessoas estranhamente diferentes daquelas que chegaram à faculdade”. A partir da noção de inconsciente da escola cunhada por Pierre Bourdieu, este artigo propõe-se a analisar as práticas docentes e as experiências discentes relatadas por Scott Turow, buscando compreender os modos como as estruturas institucionais transmutam-se em estruturas cognitivas.
• Imprenta:
  • Publisher place: São Luis, MA
  • Date published: 2021
• Source:
  • Título: Cadernos de Pesquisa
  • ISSN: 2178-2229
  • Volume/Número/Paginação/Ano: v. 28, n. 4, p. 529-547, out./dez. 2021

Informações sobre o DOI: 10.18764/2178-2229v28n4.202177 (Fonte: oaDOI API)
• Este periódico é de acesso aberto
• Este artigo é de acesso aberto
• URL de acesso aberto
• Cor do Acesso Aberto: gold
• Licença: cc-by

---

Download do texto completo

Tipo	Nome	Link
	De como a universidade en...	Direct link

How to cite

A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas

• ABNT

  SILVA, Juliana de Souza. De como a universidade ensina mais do que afirma ensinar: o livro O primeiro ano – como se faz um advogado, de Scott Turow. Cadernos de Pesquisa, v. 28, n. 4, p. 529-547, 2021Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.18764/2178-2229v28n4.202177. Acesso em: 06 jun. 2025.

• APA

  Silva, J. de S. (2021). De como a universidade ensina mais do que afirma ensinar: o livro O primeiro ano – como se faz um advogado, de Scott Turow. Cadernos de Pesquisa, 28( 4), 529-547. doi:10.18764/2178-2229v28n4.202177

• NLM

  Silva J de S. De como a universidade ensina mais do que afirma ensinar: o livro O primeiro ano – como se faz um advogado, de Scott Turow [Internet]. Cadernos de Pesquisa. 2021 ; 28( 4): 529-547.[citado 2025 jun. 06 ] Available from: https://doi.org/10.18764/2178-2229v28n4.202177

• Vancouver

  Silva J de S. De como a universidade ensina mais do que afirma ensinar: o livro O primeiro ano – como se faz um advogado, de Scott Turow [Internet]. Cadernos de Pesquisa. 2021 ; 28( 4): 529-547.[citado 2025 jun. 06 ] Available from: https://doi.org/10.18764/2178-2229v28n4.202177

Últimas obras dos mesmos autores vinculados com a USP cadastradas na BDPI:

• Florestan Fernandes: entre o autodidatismo e o segundo nascimento
• Padrões de excelência dos professores universitários: valores em concursos de diferentes áreas na Universidade de São Paulo (1970 - 2013)
• A formação do trabalho docente: um estudo das teorizações acerca das dimensões pessoais no exercício da profissão
• “Isto aqui não é escola, é zoológico. Lá estão os animais”: Morte em tenra idade de Jonathan Kozol e as injustiças e violências promovidas pelo sistema escolar americano na década de 1960
• Convergências: pensar ensino e desigualdade com Scheffler, Patto, Bourdieu e Passeron
• Dossiê Educação, Literatura e Formação [Apresentação do dossiê]
• Mulheres no ensino superior: histórias de professoras na direção da Faculdade de Educação da USP
• Professores e suas bibliotecas: histórias de peregrinações