Leitura, escrita e autoria em discurso na educação de jovens e adultos (2022)
- Authors:
- Autor USP: ALVES, CATIA FATIMA NUNES SANTANA - FFCLRP
- Unidade: FFCLRP
- Sigla do Departamento: 596
- DOI: 10.11606/D.59.2022.tde-10082022-092036
- Subjects: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS; DISCURSO; ESCRITA; LÍNGUA PORTUGUESA; ENSINO E APRENDIZAGEM
- Keywords: Authorship; Autoria; Discourse; Writing; Youth and adult education
- Language: Português
- Abstract: Ao refletirmos sobre a Educação de Jovens e Adultos, vemos que se trata de um segmento de ensino que está à margem das políticas que possam propiciar práticas significativas de aprendizagem. Sendo assim, o objetivo desta pesquisa foi investigar marcas de autoria e subjetividade dos sujeitos-alunos em produções textuais, a fim de levar a uma reflexão sobre a imagem do que é o ensino de Língua Portuguesa para os alunos da Educação de Jovens e Adultos e também analisar como se dá a argumentação nos discursos examinados. Foram analisadas as produções textuais realizadas por alunos do Ensino Médio, da Educação de Jovens e Adultos, de uma escola pública, da periferia do município de Sertãozinho/SP. As produções escritas foram constituídas a partir da leitura e discussão, realizadas em ambiente virtual,do conto "Famigerado", de Guimarães Rosa, e, também, dos filmes "Central do Brasil" e, "Narradoresde Javé". Os sujeitos participantes da pesquisa, em torno de 22 sujeitos- -alunos, eram adultos que possuíam entre 20 e 50 anos de idade e cursavam o 3º termo (corresponde à 3ª série regular) do ensino médio da Educação de Jovens e Adultos. Os encontros foram realizados em ambiente virtual por meio do aplicativo Centro de Mídias, criado pela Secretaria Estadual de Educação (SEDUC) e presencia. A pesquisa procurou analisar o modo como os sujeitos constroem sentidos, por meio da escrita, sobre os objetos discursivos apresentados, ou seja, como o interdiscurso opera no fio discursivo para produzir o intradiscurso. Esta pesquisa está ancorada na Análise de Discurso pecheuxtiana que tem como objeto de análise o discurso e na teoria sócio-histórica do letramento proposta por Tfouni (1988,1997,1994). Os resultados obtidos nos mostraram que os sujeitos-alunos da EJA são atravessados pelos discursosda classe dominante que circulam na instituição escolar, dessa formanão assumem a responsabilidade pelo dizer, não ocupam a posição de autor e não conseguem controlar os sentidos. Sendo assim, esses sujeitos são silenciados pela escola e pelo Estado que, ao negligenciarem seus direitos a uma educação de qualidade, apagam suas histórias e subjetividades
- Imprenta:
- Publisher place: Ribeirão Preto
- Date published: 2022
- Data da defesa: 07.06.2022
- Status:
- Artigo publicado em periódico de acesso aberto (Gold Open Access)
- Versão do Documento:
- Versão publicada (Published version)
- Acessar versão aberta:
-
ABNT
ALVES, Cátia Fátima Nunes Santana. Leitura, escrita e autoria em discurso na educação de jovens e adultos. 2022. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2022. Disponível em: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-10082022-092036/. Acesso em: 31 mar. 2026. -
APA
Alves, C. F. N. S. (2022). Leitura, escrita e autoria em discurso na educação de jovens e adultos (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Recuperado de https://teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-10082022-092036/ -
NLM
Alves CFNS. Leitura, escrita e autoria em discurso na educação de jovens e adultos [Internet]. 2022 ;[citado 2026 mar. 31 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-10082022-092036/ -
Vancouver
Alves CFNS. Leitura, escrita e autoria em discurso na educação de jovens e adultos [Internet]. 2022 ;[citado 2026 mar. 31 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-10082022-092036/
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