Proposições iniciais sobre o conceito de performance-atividade: uma reflexão teórica (2019)
- Authors:
- Autor USP: DIAS, DÉBORA PALLONE - Interunidades em Ensino de Ciências
- Unidade: Interunidades em Ensino de Ciências
- DOI: 10.11606/D.81.2019.tde-10122019-182347
- Subjects: FÍSICA; ENSINO E APRENDIZAGEM; MATERIALISMO DIALÉTICO; MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA; PERFORMANCE; TEATRO E EDUCAÇÃO
- Keywords: DIALECTICAL MATERIALISM; PEDAGOGICAL MEDIATION; PHYSICS - STUDY AND TEACHING; TEACHING AND LEARNING; THEATER AND EDUCATION
- Language: Português
- Abstract: Neste trabalho apresentamos uma reflexão teórica sobre a prática de professores de física e como ela se coloca como atividade a ser expandida diante das contradições que emergem das relações estabelecidas em sala de aula. Essas relações entre os sujeitos permitem a análise da coordenação das ações e objetivos propostos nas atividades pedagógicas. Para lidar com a complexidade da atividade de ensino de física, nesta dissertação apresentamos uma reflexão teórica preliminar sobre a relação teórica entre a Teoria da Atividade Sócio-Cultural-Histórica e as teorias do teatro e de performance arte. As categorias apresentadas, vindas das relações estabelecidas preliminarmente entre as diferentes perspectivas teóricas, ajudam a compreender, em certo grau, a complexificação da consciência dos sujeitos diante das atividades na qual estão imbricados, considerando a dimensão artística como subsídio a essa complexificação. A dimensão artística tem como germe de suas categorias a consideração do processo artístico como uma totalidade junto da totalidade da obra artística, o que permite discutir a relevância do sujeito-artista coordenado com sua obra de arte. A partir da estrutura hierárquica (operações - ações - atividade) e sua dinâmica, propomos uma estrutura associada (script - estilos - performance-atividade), na qual o contexto da prática dos professores de física pode ser compreendido segundo uma complexificação de sentidos para os sujeitos. Por fim, introduzimos o conceito de drama, como situação limite, pois permite compreender o movimento das contradições que surgem das atividades pedagógicas. Tais contradições podem ser superadas e transformadas segundo a complexificação das relações dos sujeitos da atividade e, consequentemente, da complexificação da consciência dos papeis, do planejamento e da coordenação entre tais sujeitos.
- Imprenta:
- Data da defesa: 22.08.2019
- Este periódico é de acesso aberto
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ABNT
DIAS, Débora Pallone. Proposições iniciais sobre o conceito de performance-atividade: uma reflexão teórica. 2019. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2019. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-10122019-182347/. Acesso em: 11 fev. 2026. -
APA
Dias, D. P. (2019). Proposições iniciais sobre o conceito de performance-atividade: uma reflexão teórica (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-10122019-182347/ -
NLM
Dias DP. Proposições iniciais sobre o conceito de performance-atividade: uma reflexão teórica [Internet]. 2019 ;[citado 2026 fev. 11 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-10122019-182347/ -
Vancouver
Dias DP. Proposições iniciais sobre o conceito de performance-atividade: uma reflexão teórica [Internet]. 2019 ;[citado 2026 fev. 11 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-10122019-182347/
Informações sobre o DOI: 10.11606/D.81.2019.tde-10122019-182347 (Fonte: oaDOI API)
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