Compreensão do ensino de ciências na pedagogia montessoriana via análise teórica e documental (2022)
- Authors:
- Autor USP: ROCHA, FABRÍCIO PARAÍSO - ENSINO CIÊNCIAS
- Unidade: ENSINO CIÊNCIAS
- DOI: 10.11606/D.81.2022.tde-22032022-102923
- Subjects: FÍSICA; MÉTODO MONTESSORI; EDUCAÇÃO INFANTIL; ENSINO FUNDAMENTAL
- Keywords: ENSINO DE CIÊNCIAS; ELEMENTARY SCHOOL; MONTESSORI METHOD; PRESCHOOL; SCIENCE TEACHING
- Language: Português
- Abstract: Dentre as várias pedagogias praticadas no Ensino de Ciências, foi escolhido o estudo da pedagogia montessoriana porque dentre os diferentes estudos de ensino de ciências praticados em um referencial pedagógico específico pouco foi encontrado a respeito do ensino de ciências nessa pedagogia. Nesta direção, a presente pesquisa se voltou à investigação que encontrasse, em álbuns montessorianos, elementos que auxiliassem na compreensão de como o ensino de ciências é abordado. Inicialmente, fez-se a leitura das obras de Maria Montessori e de estudiosos montessorianos. Em seguida, buscou-se referencial sobre percursos educacionais em Maria Eduarda Moniz dos Santos e abordagens de ensino em Maria das Graças Mizukami. Esse olhar teórico foi usado para se comparar como o ensino pode ser lido a partir das obras de Montessori e de outros autores. Uma das formas como essa pedagogia vem sendo discutida é através de uma ótica chamada pilares da pedagogia Montessori, de Edimara de Lima e de Gabriel Salomão. Após isso, procedeu-se a análise documental de álbuns montessorianos que falassem sobre o ensino de ciências. Para tal, foram escolhidos álbuns que apresentassem atividades cujos dados permitissem inferir características sobre a abordagem de ensino de ciências dentro da pedagogia Montessori. A análise documental desses álbuns foi feita cruzando alguns conceitos de Vygotsky (como os conceitos de mediação e zona de desenvolvimento proximal, meio e interesse) e de Zabala (como os conceitos de sequência e unidade didáticas, objetivos de Coll e tipologias de conteúdo). Finalmente, procurou-se compreender algumas características de um curso de formação para professores montessorianos e o modo como a inserção dos professores nesse curso contribuiu para que seus respectivos álbuns de educação infantil e de ensino fundamental tivessem as características selecionadas.Entre as impressões tidas a partir da análise dos álbuns, elenca-se que: o caminho cognitivo de aprendizagem é ascendente (ou seja: do concreto para o abstrato); a busca de outras formas de ensino aprendizagem alternativas à cultura livresca são muito praticadas; e o ambiente preparado para o aprendizado se relaciona muito com a relação entre o meio e interesse proposto por Vygotsky.
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- Data da defesa: 31.01.2022
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- Cor do Acesso Aberto: gold
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ABNT
ROCHA, Fabrício Paraíso. Compreensão do ensino de ciências na pedagogia montessoriana via análise teórica e documental. 2022. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2022. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-22032022-102923/. Acesso em: 17 nov. 2024. -
APA
Rocha, F. P. (2022). Compreensão do ensino de ciências na pedagogia montessoriana via análise teórica e documental (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-22032022-102923/ -
NLM
Rocha FP. Compreensão do ensino de ciências na pedagogia montessoriana via análise teórica e documental [Internet]. 2022 ;[citado 2024 nov. 17 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-22032022-102923/ -
Vancouver
Rocha FP. Compreensão do ensino de ciências na pedagogia montessoriana via análise teórica e documental [Internet]. 2022 ;[citado 2024 nov. 17 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-22032022-102923/
Informações sobre o DOI: 10.11606/D.81.2022.tde-22032022-102923 (Fonte: oaDOI API)
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