Ensino por investigação como fator associado ao desempenho de Ciências no PISA 2015: uma análise multinível (2022)
- Authors:
- Autor USP: PEREIRA, LUCAS GUALBERTO - Interunidades em Ensino de Ciências
- Unidade: Interunidades em Ensino de Ciências
- DOI: 10.11606/D.81.2022.tde-22032022-104236
- Subjects: FÍSICA; AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM; ENSINO E APRENDIZAGEM; PRÁTICA DE ENSINO; ANÁLISE MULTINÍVEL
- Keywords: ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA; ENSINO POR INVESTIGAÇÃO; MULTILEVEL ANALYSIS; PISA; SCIENTIFIC LITERACY; PRÁTICAS DOCENTES; TEACHING BY INQUIRY; TEACHING PRACTICES
- Agências de fomento:
- Language: Português
- Abstract: A qualidade na educação é um tema atual e amplamente discutido no campo educacional, incluindo pesquisadores, gestores, professores e demais atores educacionais. A principal preocupação está relacionada com o desenvolvimento de políticas públicas que possibilitem condições para que todos os estudantes possam se desenvolver, independente dos obstáculos que existam, tanto de caráter social, quanto familiar e econômico. As avaliações externas desempenham um papel importante, pois operam como instrumento de gestão na melhoria da qualidade da educação. O Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA), no Brasil é tomado como instrumento externo de referência, por ser uma avaliação reconhecida internacionalmente. O PISA é apontado como um agente de grande influência para as políticas educacionais nacionais, por ser um parâmetro de qualidade estabelecido no PNE. No ensino de ciências, a qualidade pode ser representada pelo conceito de alfabetização científica e as discussões sobre ela aparecem em relação às diferentes práticas pedagógicas, como superar práticas que estão pautadas no ensino tradicional e engessado. O ensino por investigação é uma abordagem com uma extensa história na educação em ciências e busca alcançar a alfabetização científica dos estudantes abrangendo objetivos conceituais, sociais e epistêmicos.A literatura é inconclusiva sobre a eficácia das abordagens investigativas em potencializar a alfabetização científica dos estudantes, sendo uma questão a ser analisada. O objetivo dessa dissertação é identificar qual a associação entre o ensino por investigação e o desempenho dos estudantes na prova PISA 2015. Para a realização dessa pesquisa, realizaremos análises multiníveis através dos microdados do PISA 2015, disponíveis no site da OCDE e, para o tratamento dos dados, utilizamos o software R, com a interface R studio. Nossa análise mostra, entre outros resultados, que o indicador de práticas de ensino e aprendizagem de ciências baseadas em investigação (IBTEACH) possui uma associação negativa com o desempenho dos estudantes brasileiros. Ao analisar cada item que compõe o indicador, notamos uma associação positiva quando é explícita a participação do professor no processo. Em relação às práticas investigativas que não apresentam explícita participação e orientação do professor, notamos, em grande maioria, uma associação negativa com o desempenho dos estudantes
- Imprenta:
- Data da defesa: 04.02.2022
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
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ABNT
PEREIRA, Lucas Gualberto. Ensino por investigação como fator associado ao desempenho de Ciências no PISA 2015: uma análise multinível. 2022. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2022. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-22032022-104236/. Acesso em: 21 jan. 2026. -
APA
Pereira, L. G. (2022). Ensino por investigação como fator associado ao desempenho de Ciências no PISA 2015: uma análise multinível (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-22032022-104236/ -
NLM
Pereira LG. Ensino por investigação como fator associado ao desempenho de Ciências no PISA 2015: uma análise multinível [Internet]. 2022 ;[citado 2026 jan. 21 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-22032022-104236/ -
Vancouver
Pereira LG. Ensino por investigação como fator associado ao desempenho de Ciências no PISA 2015: uma análise multinível [Internet]. 2022 ;[citado 2026 jan. 21 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-22032022-104236/
Informações sobre o DOI: 10.11606/D.81.2022.tde-22032022-104236 (Fonte: oaDOI API)
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