Práticas de escrita em contextos de alfabetização: caminhos e descaminhos (2020)
- Authors:
- Autor USP: FRIGO, ANDREA BEATRIZ GONZALEZ - FE
- Unidade: FE
- Sigla do Departamento: EDF
- Subjects: LINGUAGEM ESCRITA; ALFABETIZAÇÃO; PRÁTICA DE ENSINO; ENSINO E APRENDIZAGEM; SALA DE AULA
- Keywords: Alfabetização; Classroom interactions; Concepções docentes; Ensino-aprendizagem; Interações em sala de aula; Língua escrita; Literacy; Pedagogical practice; Prática pedagógica; Teaching conceptions; Teaching-learning; Written language
- Language: Português
- Abstract: Considerando a contradição entre o avanço das contribuições científicas e o cenário educacional brasileiro de baixo aproveitamento escolar, a presente pesquisa, tomando a língua escrita como objeto de investigação, teve por objetivo conhecer as concepções e as práticas docentes que incidem no processo de alfabetização, isto é, os condicionantes que afetam as propostas de escrita na escola. Para tanto, os referenciais interacionistas de aprendizagem e dialógicas de língua (Piaget, Vigotski, Bakhtin e Ferreiro), ancoraram o estudo de caso realizado em duas classes de Ensino Fundamental 1 (1o e 2o anos) da Escola Municipal de Ensino Fundamental Espiridião Rosas (SP). Visando mapear o trabalho desenvolvido em cada turma e, ainda, a perspectiva de progressão no Ciclo de Alfabetização, o estudo pautou-se em três eixos de investigação, que foram analisados nos âmbitos teórico e prático (mais especificamente, o dizer e o fazer das professoras): a língua, o processo de ensino e aprendizagem, e a interação em sala de aula. As duas entrevistas realizadas com as respectivas professoras de classe, as 54 observações das atividades de ensino da escrita e os dados complementares registrados em um Diário de Campo constituem o corpus de investigação deste estudo. O resultado da pesquisa mostra que concepções, nem sempre conscientes, subsidiam a ação docente, e que, mesmo quando estas são claramente assumidas, não garantem a concretização das diretrizes de ensino assumidas ou a otimização dosprocessos de aprendizagem Decorre dessa conclusão a necessidade de repensar a formação inicial e em serviço dos professores, investigando como esses processos têm se colocado na constituição dos docentes, bem como na articulação que podem fazer entre teoria e prática
- Imprenta:
- Data da defesa: 01.09.2020
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ABNT
FRIGO, Andrea Beatriz Gonzalez. Práticas de escrita em contextos de alfabetização: caminhos e descaminhos. 2020. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2020. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-03122020-144629/. Acesso em: 13 maio 2025. -
APA
Frigo, A. B. G. (2020). Práticas de escrita em contextos de alfabetização: caminhos e descaminhos (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-03122020-144629/ -
NLM
Frigo ABG. Práticas de escrita em contextos de alfabetização: caminhos e descaminhos [Internet]. 2020 ;[citado 2025 maio 13 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-03122020-144629/ -
Vancouver
Frigo ABG. Práticas de escrita em contextos de alfabetização: caminhos e descaminhos [Internet]. 2020 ;[citado 2025 maio 13 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-03122020-144629/
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