Processamento fonológico em escolares bilíngues coreano e português-brasileiro (2019)
- Authors:
- Autor USP: PARK, KELLY - FOB
- Unidade: FOB
- Sigla do Departamento: BAF
- DOI: 10.11606/T.25.2019.tde-13112019-190320
- Subjects: FONOAUDIOLOGIA; ESTUDANTES; BILINGUISMO; MULTILINGUISMO; ESCRITA; LEITURA
- Language: Português
- Abstract: Diversos estudos têm avaliado as vantagens e desvantagens do bilinguismo em uma gama de habilidades humanas e o processamento fonológico é tradicionalmente associado ao aprendizado da leitura e escrita. Sendo assim, o objetivo do estudo foi verificar o processamento fonológico nos escolares bilíngues coreano e português-brasileiro que também apresentam em seus dois idiomas, a língua alfabética. Dentre os objetivos específicos o estudo propõe caracterizar a consciência fonológica, a memória de trabalho fonológica e a nomeação automática rápida (RAN) em escolares bilíngues coreano e comparar o desempenho em escolares monolíngues (português-brasileiro). Participaram do estudo 128 escolares do primeiro ano do ensino fundamental de duas escolas da rede privada da cidade de São Paulo, distribuídos entre Grupo Bilíngue (GB = 34) e Grupo Monolíngue (GM = 94). Os resultados demonstraram que foi possível verificar valores estatisticamente significantes no grupo bilíngue nas tarefas de consciência fonológica quanto a transposição silábica (p<0,01); na memória de trabalho fonológica de dígitos na ordem inversa (p<0,01) e por fim na nomeação automática rápida para todas as categorias avaliadas, como: cores (p<0,024), dígitos (p<0,009), letras (p< 0,006) e objetos (p< 0,016). Escolares bilíngues apresentaram melhor desempenho com resultado estatisticamente significante em: habilidades de CF (transposição silábica); na tarefa de repetição de dígitos na ordem inversa e na velocidade de processamento de informação quando comparado ao grupo monolíngue. O estudo indicou melhor domínio dos escolares bilíngues quanto ao processamento fonológico, pois ele contribui para a aprendizagem inicial da escrita, sendo importante o estímulo destas habilidades do processamento fonológico antes do ciclo de alfabetização,o que também pode-se observar neste processo e sinalizar, precocemente, eventuais queixas de aprendizagem. Investigações nacionais futuras com esta população são de extrema relevância, já que o país apresenta número significativo de crianças orientais em fase de desenvolvimento escolar.
- Imprenta:
- Data da defesa: 23.05.2019
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo é de acesso aberto
- URL de acesso aberto
- Cor do Acesso Aberto: gold
- Licença: cc-by-nc-sa
-
ABNT
PARK, Kelly. Processamento fonológico em escolares bilíngues coreano e português-brasileiro. 2019. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, Bauru, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.11606/T.25.2019.tde-13112019-190320. Acesso em: 08 out. 2024. -
APA
Park, K. (2019). Processamento fonológico em escolares bilíngues coreano e português-brasileiro (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, Bauru. Recuperado de https://doi.org/10.11606/T.25.2019.tde-13112019-190320 -
NLM
Park K. Processamento fonológico em escolares bilíngues coreano e português-brasileiro [Internet]. 2019 ;[citado 2024 out. 08 ] Available from: https://doi.org/10.11606/T.25.2019.tde-13112019-190320 -
Vancouver
Park K. Processamento fonológico em escolares bilíngues coreano e português-brasileiro [Internet]. 2019 ;[citado 2024 out. 08 ] Available from: https://doi.org/10.11606/T.25.2019.tde-13112019-190320
Informações sobre o DOI: 10.11606/T.25.2019.tde-13112019-190320 (Fonte: oaDOI API)
How to cite
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
