Estratégias enunciativas e engajamento em uma sequência didática investigativa sobre biodiversidade (2020)
- Authors:
- Autor USP: CAMARGO, GABRIEL HENRIQUE DE - Interunidades em Ensino de Ciências
- Unidade: Interunidades em Ensino de Ciências
- DOI: 10.11606/D.81.2020.tde-17062020-140211
- Subjects: BIOLOGIA; CIÊNCIA; LINGUAGEM; INTERAÇÃO PROFESSOR ALUNO
- Keywords: DISCURSO CIENTÍFICO; ENGAJAMENTO; ENSINO DE CIÊNCIAS POR INVESTIGAÇÃO; ESTRATÉGIA ENUNCIATIVA; GÊNERO DO DISCURSO; SEQUÊNCIA DIDÁTICA INVESTIGATIVA; ENGAGEMENT; ENUNCIATIVE STRATEGY; INQUIRING DIDACTIC SEQUENCE; INQUIRING SCIENCE CLASSES; SCIENCE DISCOURSE; SPEECH GENRES
- Agências de fomento:
- Language: Português
- Abstract: Esse trabalho apresenta um estudo qualitativo de investigação que teve como objetivo compreender o repertório de estratégias enunciativas empregado por um professor que favoreceu o engajamento dos estudantes. Nele, foram propostas categorias para a análise do engajamento de estudantes e subsídios para auxiliar professores de ciências, interessados na adoção de abordagens investigativas, a compreenderem os objetivos almejados durante sua implementação. Assim, a partir da perspectiva sociocultural sobre o estudo dos gêneros do discurso, a análise tem início com a discussão de que em salas de aula investigativas são criadas esferas comunicacionais que comportam a produção de uma série de discursos. É aventada a perspectiva de que as propostas instrucionais investigativas compõem um gênero discursivo estável, no qual as estratégias enunciativas dos professores podem ser caracterizadas. Dentre essas estratégias, destacam-se aquelas que dão oportunidade para que os estudantes se engajem na utilização do discurso científico. A partir disso, foi feito um estudo das interações discursivas de um professor com um grupo de alunas e com toda a sala ao longo de uma sequência didática investigativa (SDI). A SDI foi aplicada em uma escola municipal localizada no interior do estado de São Paulo para alunos do 9º ano do ensino fundamental. Durante a aplicação, o foco da análise foram as estratégias mobilizadas pelo professor e as dimensões de engajamento a nível de complexidade cognitiva e de trabalho colaborativo dos estudantes. Os resultados obtidos mostram que ao construir seu discurso pedagógico, o professor mobilizou um amplo repertório de estratégias enunciativas que teve relação com a disponibilização de princípios necessários ao engajamento em aulas de ciências. Sua intervenção no grupo também foi essencial para a ocorrência das instâncias mais complexas de engajamento.
- Imprenta:
- Data da defesa: 26.03.2020
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
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ABNT
CAMARGO, Gabriel Henrique de. Estratégias enunciativas e engajamento em uma sequência didática investigativa sobre biodiversidade. 2020. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2020. Disponível em: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-17062020-140211/. Acesso em: 26 jan. 2026. -
APA
Camargo, G. H. de. (2020). Estratégias enunciativas e engajamento em uma sequência didática investigativa sobre biodiversidade (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-17062020-140211/ -
NLM
Camargo GH de. Estratégias enunciativas e engajamento em uma sequência didática investigativa sobre biodiversidade [Internet]. 2020 ;[citado 2026 jan. 26 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-17062020-140211/ -
Vancouver
Camargo GH de. Estratégias enunciativas e engajamento em uma sequência didática investigativa sobre biodiversidade [Internet]. 2020 ;[citado 2026 jan. 26 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-17062020-140211/
Informações sobre o DOI: 10.11606/D.81.2020.tde-17062020-140211 (Fonte: oaDOI API)
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