Tese

Os níveis de explicitação na aprendizagem da sintaxe do inglês por alunos brasileiros (2019)

• Authors:
  • Salerno, Daniel Ortins
  • Paula, Fraulein Vidigal de (Orientador)
• Autor USP: SALERNO, DANIEL ORTINS - IP
• Unidade: IP
• Sigla do Departamento: PSA
• Subjects: APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA; LINGUAGEM; SINTAXE; PSICOLINGUÍSTICA
• Agências de fomento:
  • Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
• Language: Português
• Abstract: Este estudo visou avaliar a eficácia de aprendizagem de uma estrutura morfossintática de língua estrangeira a partir de intervenção pedagógica baseada em jogos eletrônicos. Visou também verificar o efeito da intervenção com e sem o uso de telas animadas, como recurso de menor ou maior explicitação de regras gramaticais similares a de verbos auxiliares do inglês. Procurou-se entender se o uso destes recursos beneficiaria estudantes na aprendizagem de formas interrogativas e especialmente negativas, por efeito de generalização, considerando que esta segunda modalidade não foi ensinada ou apresentada. O total de 205 estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental, com idades entre 11 e 12 anos, de duas escolas públicas de São Paulo, participaram de quatro experimentos, aprimorados ao longo da pesquisa. Divididos aleatoriamente em grupos chamados (Animação +) e (Animação ), receberam treino em uma língua semiartificial, variando o nível de explicitação instrucional, seguido de avaliação em testes de gramaticalidade. Os grupos (Animação ) receberam treinamento implícito integral a partir de atividades automatizadas de morfossintaxe da língua e os grupos (Animação+) um treinamento semiexplícito igual ao anterior, mas acrescido de animações para direcionar o foco de atenção do aprendiz. Ambas as intervenções afetaram em diferentes medidas a aprendizagem das sentenças estudadas nas modalidades interrogativas e negativas, embora a instrução explícita (Animação +) tenha sido a maisefetiva em promover a abstração de regras e efeito de generalização. Nos dois experimentos finais houve efeito de grupo com vantagem para os grupos (Animação +, instrução semiexplícita) no desempenho em frases negativas, F (4,518) e valor p = (0,036), o que demonstra que houve generalização de aprendizagem. Os resultados são discutidos nos termos de suas implicações teóricas, metodológicas e educacionais
• Imprenta:
  • Publisher place: São Paulo
  • Date published: 2019
• Data da defesa: 10.10.2019


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How to cite

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• ABNT

  SALERNO, Daniel Ortins. Os níveis de explicitação na aprendizagem da sintaxe do inglês por alunos brasileiros. 2019. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2019. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-08012020-162511/. Acesso em: 23 abr. 2024.

• APA

  Salerno, D. O. (2019). Os níveis de explicitação na aprendizagem da sintaxe do inglês por alunos brasileiros (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-08012020-162511/

• NLM

  Salerno DO. Os níveis de explicitação na aprendizagem da sintaxe do inglês por alunos brasileiros [Internet]. 2019 ;[citado 2024 abr. 23 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-08012020-162511/

• Vancouver

  Salerno DO. Os níveis de explicitação na aprendizagem da sintaxe do inglês por alunos brasileiros [Internet]. 2019 ;[citado 2024 abr. 23 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-08012020-162511/

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