A observação da sala de aula como percurso para formação de professores de língua: relação entre os passos pedagógico-didáticos (PPD) e os atos de identidade em um curso de italiano LE em uma escola do Centro de Estudos de Línguas (CEL) (2019)
- Authors:
- Autor USP: SATIN, LEILA - FFLCH
- Unidade: FFLCH
- Sigla do Departamento: FLM
- Subjects: ENSINO E APRENDIZAGEM; LÍNGUA ITALIANA
- Keywords: Atos de identidade; Atti di identità; Formação de professores; Formazione degli insegnanti; Interação entre professor e alunos; Interazione tra insegnante e studenti; Passo pedagógico-didático; Passo pedagogico-didattico
- Agências de fomento:
- Language: Português
- Abstract: Este trabalho consiste em uma pesquisa, em nível de mestrado, realizada junto ao Programa de Pós-graduação em Língua, Literatura e Cultura Italianas. A pesquisa tem o objetivo de estudar os atos de identidade na produção oral dos alunos e como esses atos são geridos no desenvolvimento das aulas a fim de se obter direções para formação de professores, em um contexto de ensino de italiano em uma unidade do Centro de Estudos de Línguas (CEL) de São Paulo. O quadro teórico consiste no conceito de passo pedagógico-didático (PPD), proposto por Araújo, Sá e Andrade (2002), e de atos de identidade de aprendizes de LE, apresentados nas pesquisas de Ellwood (2008), Ferroni (2013), Ferroni e Birello (2013) e Ferroni e Araújo (2015; 2016). A organização do trabalho foi dividida em duas fases: a primeira consiste na coleta de dados quanto aos participantes da pesquisa e ao próprio desenvolvimento das aulas; a segunda concentra-se na exposição e na análise desses dados. A fase de coleta de dados foi realizada segundo os postulados da abordagem etnográfica (SPINDLER; SPINDLER, 1987); (WATSON-GEGEO, 1988); (VAN LIER, 1988) em uma turma de italiano do CEL, formada por vinte alunos, cuja faixa etária variava entre os 14 e os 17 anos. Os resultados apontam, por um lado, que os formatos de participação interativa se dividem, de forma equilibrada, entre modelos em que a professora tem mais controle dos turnos (o professor fala para a turma ou se dirige para um aluno em específico), e aqueles emque os estudantes têm maior quantidade de turnos (os alunos realizam trabalhos em grupo ou individuais com participação eventual do professor). Por outro lado, os tópicos e as atividades são sempre de prática e treino e ainda há muitos fragmentos nos PPD, sendo que são intercalados com momentos dedicados à organização da classe para realização de atividades. Dentre os atos de identidade, os mais frequentes são de alinhamento e organização, o que se deve, possivelmente, à quantidade de alunos, a qual demanda maior organização da turma. Ao final desta pesquisa, destaca-se a importância da observação da interação em sala de aula como ferramenta de reflexão e formação de professores
- Imprenta:
- Data da defesa: 08.08.2019
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ABNT
SATIN, Leila. A observação da sala de aula como percurso para formação de professores de língua: relação entre os passos pedagógico-didáticos (PPD) e os atos de identidade em um curso de italiano LE em uma escola do Centro de Estudos de Línguas (CEL). 2019. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2019. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8148/tde-18122019-171123/. Acesso em: 24 abr. 2024. -
APA
Satin, L. (2019). A observação da sala de aula como percurso para formação de professores de língua: relação entre os passos pedagógico-didáticos (PPD) e os atos de identidade em um curso de italiano LE em uma escola do Centro de Estudos de Línguas (CEL) (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8148/tde-18122019-171123/ -
NLM
Satin L. A observação da sala de aula como percurso para formação de professores de língua: relação entre os passos pedagógico-didáticos (PPD) e os atos de identidade em um curso de italiano LE em uma escola do Centro de Estudos de Línguas (CEL) [Internet]. 2019 ;[citado 2024 abr. 24 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8148/tde-18122019-171123/ -
Vancouver
Satin L. A observação da sala de aula como percurso para formação de professores de língua: relação entre os passos pedagógico-didáticos (PPD) e os atos de identidade em um curso de italiano LE em uma escola do Centro de Estudos de Línguas (CEL) [Internet]. 2019 ;[citado 2024 abr. 24 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8148/tde-18122019-171123/
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