As luzes do cronotopo da avaliação: dissertações de vestibular e retração da autoria (2018)
- Authors:
- Autor USP: ALVAREZ, BRUNO LOUREIRO PRADO - FFLCH
- Unidade: FFLCH
- Sigla do Departamento: FLC
- Subjects: AUTOR; DIALOGISMO
- Keywords: Chronotope; College entrance exams dissertations; Cronotopo; Cronotopo da avaliação; Dissertação de vestibular; Evaluation chronotope; Indications of authorship; Indícios de autoria
- Language: Português
- Abstract: Esta pesquisa investiga nas 122 dissertações de vestibular que compõem o corpus, produzidas por alunos de ensino médio de um colégio da Grande São Paulo os traços espaçotemporais que lhes são constitutivos. Tomando como base o conceito bakhtiniano de cronotopo que, sem se confundir com a noção de contexto, designa a indissociabilidade entre espaço e tempo nos textos e na vida concreta (BAKHTIN, 1998) , estuda-se a intrincada relação entre os sujeitos, os ambientes escolares e a sua história. Essa relação pressupõe uma concepção de linguagem em que os sujeitos (falantes ou escreventes) lidam com a língua sempre a partir da relação que têm com o outro, o que inclui a relação também com um dado cronotopo. Dessa preocupação mais geral, deriva o cumprimento de três objetivos específicos: foi definido como constitutivo dessas redações o que se passou a chamar de cronotopo da avaliação; foi verificada a conformação da dissertação de vestibular como gênero do discurso, na relação constitutiva com esse cronotopo; e foram consideradas as implicações do mesmo cronotopo para o ensino e a aprendizagem da escrita, especialmente quanto à retração da autoria. Na análise, foram selecionadas marcas linguísticas representativas do processo de produção das redações: dentre outras, formas de encantamento do leitor-avaliador o supradestinatário (BAKHTIN, 2015); a ausência de evidencialidade, dissimulada por um uso específico da modalidade (HALLIDAY, 2014); generalizações; e marcadores deesquiva da responsabilidade enunciativa. Como resultado, constatou-se que se coadunam três perspectivas: a de um modelo de educação forjado pela modernidade, de tradição racionalista em que predomina o conteudismo (ORLANDI, 2015) ; a do letramento autônomo (criticado por STREET, 2015) e a de um legado da educação privada, cujo caráter propedêutico no ensino de escrita aparece intimamente ligado a interesses mercadológicos. Toma-se, pois, como um dos resultados desta pesquisa, a proposição da noção de cronotopo da avaliação, formulada como o compósito dessas três perspectivas. Os resultados obtidos indicam que, nesse cronotopo, a produção de texto e o ensino da escrita padecem de prejuízos e distorções, a mais importante, talvez, sendo a de, ao conceber o ensino por meio de gêneros do discurso, enfatizar a produção do aluno via modelos fixos (CORRÊA, 2013), abrindo espaço e legitimando a prática de retração da autoria
- Imprenta:
- Data da defesa: 17.12.2018
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ABNT
ALVAREZ, Bruno Loureiro Prado. As luzes do cronotopo da avaliação: dissertações de vestibular e retração da autoria. 2018. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2018. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8142/tde-08042019-115919/. Acesso em: 13 fev. 2026. -
APA
Alvarez, B. L. P. (2018). As luzes do cronotopo da avaliação: dissertações de vestibular e retração da autoria (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8142/tde-08042019-115919/ -
NLM
Alvarez BLP. As luzes do cronotopo da avaliação: dissertações de vestibular e retração da autoria [Internet]. 2018 ;[citado 2026 fev. 13 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8142/tde-08042019-115919/ -
Vancouver
Alvarez BLP. As luzes do cronotopo da avaliação: dissertações de vestibular e retração da autoria [Internet]. 2018 ;[citado 2026 fev. 13 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8142/tde-08042019-115919/
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