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A (im)possibilidade da escuta significativa no contexto educacional (2018)

  • Authors:
  • USP affiliated authors: CUNHA, MERIELEN - FFCLRP
  • Unidades: FFCLRP
  • Sigla do Departamento: 596
  • Subjects: EDUCAÇÃO; ANÁLISE DO DISCURSO
  • Language: Português
  • Abstract: A comunicação, tão fundamental para a constituição do sujeito, é marcada pela linguagem que nos insere no simbólico. Distanciando-nos do conceito positivista de comunicação e aproximando-nos da Análise de Discurso de matriz francesa pecheuxtiana, aceitamos a opacidade e incompletude da linguagem, que pode ser analisada e percebida pela escuta aqui denominada significativa. Uma escuta que permita um diálogo dentro de nós mesmos com as muitas falas que nos constituíram e nos constituem. A instituição escolar é um lugar que propicia interações e inserção social, assim, o estudo visa a analisar e refletir como a escuta é concebida e realizada no contexto educacional, pois, nesse ambiente, em geral prevalece o discurso autoritário cujo funcionamento impede a reversibilidade (dinâmica da interlocução). Os procedimentos metodológicos desta pesquisa contaram com a revisão bibliográfica, pesquisa de campo com observações em sala de aula e entrevistas semiestruturadas com educadoras de duas escolas públicas no interior do estado de São Paulo. As entrevistas foram gravadas em áudio e depois transcritas. O corpus, recortes de dados determinados pelas condições de produção, foi constituído e analisado com base nos dispositivos teóricos da Análise de Discurso de matriz francesa pecheuxtiana e algumas contribuições da Psicanálise e das Ciências da Educação. As análises indicam que o sujeito-educador filiado ao discurso autoritário mascara a escuta significativa reduzindo-a ao silêncio doeducando durante as explicações ou à participação deles quanto ao conteúdo explicado pelo educador; há tentativas de rompimento e deslizamentos de posições que possibilitam a dinâmica da interlocução, no entanto, não são legitimadas pela instituição escolar que, por sua vez, escamoteia a subjetividade docente. Romper com a predominância do discurso autoritário no contexto educacional é um desafio, mas que acreditamos ser possível com a construção de espaços discursivos que oportunizem aos sujeitos-educadores uma experiência de encontro, de diálogo e de desejo
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 07.08.2018
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    How to cite
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    • ABNT

      CUNHA, Merielen; ASSOLINI, Filomena Elaine Paiva. A (im)possibilidade da escuta significativa no contexto educacional. 2018.Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2018. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-12092018-213007/ >.
    • APA

      Cunha, M., & Assolini, F. E. P. (2018). A (im)possibilidade da escuta significativa no contexto educacional. Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-12092018-213007/
    • NLM

      Cunha M, Assolini FEP. A (im)possibilidade da escuta significativa no contexto educacional [Internet]. 2018 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-12092018-213007/
    • Vancouver

      Cunha M, Assolini FEP. A (im)possibilidade da escuta significativa no contexto educacional [Internet]. 2018 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-12092018-213007/

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