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A construção de argumentos no processo de recontextualização do conceito de biodiversidade (2017)

  • Authors:
  • Autor USP: CASTRO, RAFAEL GIL DE - ENSINO CIÊNCIAS
  • Unidade: ENSINO CIÊNCIAS
  • Subjects: BIOLOGIA; ECOLOGIA; LINGUAGEM; ARGUMENTAÇÃO
  • Keywords: ENSINO DE CIÊNCIAS
  • Language: Português
  • Abstract: O presente trabalho apresenta um estudo empírico a partir de uma abordagem qualitativa de investigação que almejou caracterizar a produção de argumentos escritos de estudantes do ensino médio ao longo do processo de recontextualização do conceito de biodiversidade. A partir da teoria de Bernstein sobre o modelo do discurso pedagógico, a análise deste trabalho incide inicialmente no sentido de caracterizar o conceito de biodiversidade contido no "que" da mensagem sociológica dos documentos oficiais - Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e na Proposta Curricular do Estado de São Paulo. A partir disso, caracterizou-se o "que" contido no discurso sobre biodiversidade de uma sequência didática investigativa (SDI) cujo objetivo era o ensino da biodiversidade. Essa sequência didática faz parte do campo de recontextualização pedagógico, em que os autores fazem adaptações em relação à mensagem sociológica veiculada nos documentos oficiais. Segue-se o estudo com a aplicação da SDI em uma escola da rede pública estadual, no ano de 2014, em Ribeirão Preto, São Paulo. Durante a aplicação o foco de análise foi os argumentos escritos produzidos pelos estudantes ao longo de um novo processo de recontextualização. A presença de regras de reconhecimento e realização caracteriza a produção de argumentos nesse processo. Os resultados obtidos evidenciaram que existe uma diminuição progressiva da qualidade conceitual da biodiversidade entre o PCN e a Proposta Curricular, e que continua diminuindo quando se verifica pesquisas a respeito deste conceito em livros didáticos. Na SDI, entretanto, a qualidade conceitual da biodiversidade é bastante complexa e os estudantes são mobilizados a utilizar o pensamento científico para compreender o conceito de biodiversidade e argumentar em diferentes situações.Nesse sentido, observou-se uma compreensão mais profunda a respeito da biodiversidade por parte dos estudantes, evidenciada pelo aumento do número de estudantes com regras de reconhecimento e realização ao longo de cada atividade proposta na SDI.
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 30.10.2017
  • Acesso à fonte
    How to cite
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    • ABNT

      CASTRO, Rafael Gil de; MOTOKANE, Marcelo Tadeu. A construção de argumentos no processo de recontextualização do conceito de biodiversidade. 2017.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2017. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-05072018-155053/pt-br.php >.
    • APA

      Castro, R. G. de, & Motokane, M. T. (2017). A construção de argumentos no processo de recontextualização do conceito de biodiversidade. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-05072018-155053/pt-br.php
    • NLM

      Castro RG de, Motokane MT. A construção de argumentos no processo de recontextualização do conceito de biodiversidade [Internet]. 2017 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-05072018-155053/pt-br.php
    • Vancouver

      Castro RG de, Motokane MT. A construção de argumentos no processo de recontextualização do conceito de biodiversidade [Internet]. 2017 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-05072018-155053/pt-br.php

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