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Habilidades Sociais em alunos do Ensino Fundamental I: associações com problemas de comportamento e desempenho acadêmico (2017)

  • Authors:
  • USP affiliated authors: BERGAMO, VIVIAN MARIA DEGOBBI - FFCLRP
  • Unidades: FFCLRP
  • Sigla do Departamento: 594
  • Subjects: ENSINO FUNDAMENTAL; HABILIDADE SOCIAL; COMPORTAMENTO; DESEMPENHO DO PROFESSOR
  • Language: Português
  • Abstract: Estudos na área das habilidades sociais têm apontado o estabelecimento de relações entre problemas de comportamento e desempenho acadêmico. Diante desse contexto foi desenvolvido um estudo com recorte transversal e longitudinal tendo como objetivo primário verificar o desenvolvimento de habilidades sociais em alunos do Ensino Fundamental I durante um semestre. Como objetivos secundários buscou-se verificar as relações entre habilidades sociais, problemas de comportamento e desempenho acadêmico nos alunos dos diferentes anos do Ensino Fundamental I e; examinar se existem diferenças entre sexo no que tange essas variáveis e suas relações. Os instrumentos utilizados foram: o Social Skills Rating System (SSRS-BR), versão para professores (que avalia habilidades sociais, problemas de comportamento e competência acadêmica), Prova Brasil- 2007 e Provinha Brasil - 2010 (para aferir desempenho acadêmico). Participaram 11 professores e seus alunos (277) regularmente matriculados na rede municipal de ensino de uma cidade do interior paulista, com idades entre seis e dez anos. Quanto ao procedimento após aprovação do Comitê de Ética da FFCLRP-USP e concordância de participação de pais e professoras, deu-se início as avaliações que foram realizadas pelas professoras no início e final do semestre letivo. Em relação aos procedimentos de análise, inicialmente os dados foram cotados de acordo com as proposições de cada técnica, em seguida transpostos para planilhas do programa Statistical Package for the Social Science - SPSS, versão 22, onde foram realizadas as análises estatísticas pertinentes. Inicialmente, foram obtidas as estatísticas descritivas para a amostra total e os diferentes grupos constituídos (anos escolares e sexo). As comparações entre a avaliação e reavaliação das medidas, para todos os instrumentos, foram realizadas através do teste t de Student para amostraspareadas, com nível de confiança de 95%. Foram também verificadas diferenças entre meninos e meninas, através do teste t de Student para amostras independentes e medidas repetidas para cada grupo, considerando significativos valores de p ≤0,05. Para melhor compreensão sobre o desempenho acadêmico, os participantes foram divididos em três grupos, G1 com alunos que frequentavam o 1° e o 2° ano, G2 com alunos que frequentavam o 3° ano e G3 alunos do 4° e 5° ano, e então realizadas análises de medidas repetidas através do teste t de Student, considerando significativos valores de p ≤0,05. Os resultados encontrados foram significativos e responderam aos objetivos traçados. Comparações entre avaliação e reavaliação da amostra como um todo, no que tange as habilidades sociais, apontaram diferenças significativas em habilidades sociais de asserção positiva e autodefesa, onde os alunos apresentaram progressos; no que se refere aos problemas de comportamento observou-se que não houve diferença significativa entre avaliação e reavaliação; observou-se estabilidade de algumas variáveis, apontando que quanto maior o recurso inicial, maior o recurso final. Resultados referentes ao desempenho acadêmico sinalizaram diferenças significativas entre os dois momentos de avaliação, apontando para progressos na reavaliação. Quanto aos resultados de comparações entre sexo foram observadas diferenças significativas no que diz respeito às habilidades sociais, apontando melhor desempenho das meninas; com relação aos problemas de comportamento os meninos apresentaram maiores dificuldades e; no que se refere ao desempenho e competência acadêmica as meninas apresentaram maiores escores. Os resultados corroboram com a literatura, apontando maiores habilidades sociais e desempenho acadêmico das meninas, e menores problemas de comportamento das mesmas e; associações diretas entre habilidadessociais, problemas de comportamento e desempenho acadêmico. Os achados no presente estudo são relevantes e essenciais para se pensar e delinear programas de treinamento e orientação a educadores, podendo auxiliar no desenvolvimento de habilidades sociais que atuam como recursos no desenvolvimento
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 16.10.2017

  • How to cite
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    • ABNT

      BÉRGAMO, Vivian Maria Degobbi; ELIAS, Luciana Carla dos Santos. Habilidades Sociais em alunos do Ensino Fundamental I: associações com problemas de comportamento e desempenho acadêmico. 2017.Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2017.
    • APA

      Bérgamo, V. M. D., & Elias, L. C. dos S. (2017). Habilidades Sociais em alunos do Ensino Fundamental I: associações com problemas de comportamento e desempenho acadêmico. Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto.
    • NLM

      Bérgamo VMD, Elias LC dos S. Habilidades Sociais em alunos do Ensino Fundamental I: associações com problemas de comportamento e desempenho acadêmico. 2017 ;
    • Vancouver

      Bérgamo VMD, Elias LC dos S. Habilidades Sociais em alunos do Ensino Fundamental I: associações com problemas de comportamento e desempenho acadêmico. 2017 ;

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