Exportar registro bibliográfico

O desenvolvimento do conceito de crossing-over (1915-1935): uma contribuição histórica para o ensino de genética (2017)

  • Authors:
  • Autor USP: DURBANO, JOÃO PAULO DI MONACO - FFCLRP
  • Unidade: FFCLRP
  • Sigla do Departamento: 592
  • Subjects: HISTÓRIA DA CIÊNCIA; CIÊNCIA; GENÉTICA; LIVRO DIDÁTICO
  • Keywords: História da genética; Didactic book; History of genetics; Science teaching; Ensino de genética; História da biologia; Crossing-over; Ensino de ciência
  • Language: Português
  • Abstract: Esta tese apresenta inicialmente o estudo de um episódio da história da genética, o desenvolvimento do conceito de crossing-over, focando as contribuições de vários cientistas como, por exemplo, Thomas H. Morgan (1866-1945), Alfred H. Sturtevant (1891-1970), Richard B. Goldschmidt (1878-1958), Hermann J. Muller (1890-1967), Waro Nakahara (1896-1976), Harriet B. Creighton (1909-2004), Barbara McClintock (1902-1992) e Curt J. Stern (1902 - 1981). Em um segundo momento, apresenta uma pesquisa voltada ao ensino. Esta consiste na análise da parte histórica referente ao crossing-over e suas relações com o conteúdo de Genética nos oito livros didáticos de Biologia de Ensino Médio indicados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2012 e em onze livros destinados ao Ensino Superior. A pesquisa histórica leva à conclusão de que as dúvidas e críticas sobre o mecanismo do crossing-over eram justificáveis em termos epistêmicos em 1916 ou mesmo posteriormente. Mas, além disso, foi possível perceber a existência de uma luta pela autoridade no campo da genética. Partindo da reconstrução histórica, procurou-se elucidar se a história da genética que aparece nos livros didáticos analisados está contribuindo para a discussão de questões sobre a Natureza da Ciência. Nesse sentido, a análise desenvolvida mostra que a maioria dos livros destinados ao Ensino médio não oferece uma ideia adequada de como a ciência se desenvolve e de como os cientistas trabalham, não contribuindo, portanto, para superar uma visão a-histórica da ciência. Por outro lado, nos livros destinados ao Ensino Superior que contêm uma parte histórica, ela é utilizada para exemplificar ou explicar determinado conhecimento científico. Assim, os livros de Ensino Superior, ao utilizar exemplos de contribuições originais dos cientistas dentro de seu contexto, contribuem para uma melhor visão deaspectos epistemológicos se comparados aos livros de ensino médio analisados
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 07.04.2017
  • Acesso à fonte
    How to cite
    A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas

    • ABNT

      DURBANO, João Paulo Di Monaco; MARTINS, Lilian Al-Chueyr Pereira. O desenvolvimento do conceito de crossing-over (1915-1935): uma contribuição histórica para o ensino de genética. 2017.Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2017. Disponível em: < https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59139/tde-09112020-101836/ >.
    • APA

      Durbano, J. P. D. M., & Martins, L. A. -C. P. (2017). O desenvolvimento do conceito de crossing-over (1915-1935): uma contribuição histórica para o ensino de genética. Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59139/tde-09112020-101836/
    • NLM

      Durbano JPDM, Martins LA-CP. O desenvolvimento do conceito de crossing-over (1915-1935): uma contribuição histórica para o ensino de genética [Internet]. 2017 ;Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59139/tde-09112020-101836/
    • Vancouver

      Durbano JPDM, Martins LA-CP. O desenvolvimento do conceito de crossing-over (1915-1935): uma contribuição histórica para o ensino de genética [Internet]. 2017 ;Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59139/tde-09112020-101836/

    Últimas obras dos mesmos autores vinculados com a USP cadastradas na BDPI:

Digital Library of Intellectual Production of Universidade de São Paulo     2012 - 2021