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A atividade de ensino e o sentido de conhecer pela pesquisa na educação básica (2017)

  • Authors:
  • Autor USP: PERDIGãO, SAMANTA CAPUCHINHO ISHIKAWA - FE
  • Unidade: FE
  • Subjects: MEDIAÇÃO CULTURAL; PRÁTICA DE ENSINO; RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
  • Keywords: Concepção históricocultural; Ensino-aprendizagem; Historical-cultural conception; Investigação; Investigation; Mediação; Mediation; Teaching-learning
  • Language: Português
  • Abstract: Esta investigação traz como objeto de estudo analisar a pesquisa como parte da formação de educandos e educadores do Ensino Fundamental I: como os alunos se desenvolvem, a partir da prática investigativa em sala de aula, e se de fato ela possibilita a construção de novas possibilidades metodológicas dentro da escola. É possível promover uma aprendizagem efetiva, mobilizando alunos em relação ao objeto de estudo? Os educandos tornam-se sujeitos em seu processo de conhecer? São protagonistas ou apenas reproduzem atos ensinados sem significação e reconstrução individual como espectadores? A investigação é uma prática pedagógica relevante para a construção de saberes? A dissertação tem seu início com uma pesquisa bibliográfica com foco na pesquisa como atividade de ensino, discutindo a concepção de ensino-aprendizagem, a perspectiva do desenvolvimento histórico-cultural e o conceito de ensinar e de aprender. Parte-se da compreensão do significado de aprender para a criança tomando-se como referência os estudos vygotskyanos, nos quais se definem como ato de significação social e cultural. As crianças precisam entrar em contato com os fenômenos do mundo por intermédio de outros seres humanos, em um processo de comunicação com eles. Como procedimento metodológico, adotou-se o estudo de caso de inspiração etnográfica, sendo a unidade de análise uma escola privada da cidade de São Paulo, que atende crianças da Educação Infantil ao Ensino Médio. A descrição dos dados visainterpretações sobre fatores complexos que permeiam e influem sobre a mobilização dos estudantes por aprender e aprofundar temas em estudo, para compreender a relação que a criança estabelece com a aprendizagem conforme a prática pedagógica presente no contexto da qual participa. Se a escola é o lugar de mediação cultural e a educação tem a intencionalidade de produzir e internalizar significados, acredita-se que não há como um aluno alcançar essa intenção sem que se constitua como sujeito pensante e crítico, capaz de pensar e lidar com conceitos, argumentar e resolver problemas
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 10.02.2017
  • Acesso à fonte
    How to cite
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    • ABNT

      PERDIGÃO, Samanta Capuchinho Ishikawa; MORAES, Teresa Cristina Rebolho Rego de. A atividade de ensino e o sentido de conhecer pela pesquisa na educação básica. 2017.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2017. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-14072017-145059/ >.
    • APA

      Perdigão, S. C. I., & Moraes, T. C. R. R. de. (2017). A atividade de ensino e o sentido de conhecer pela pesquisa na educação básica. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-14072017-145059/
    • NLM

      Perdigão SCI, Moraes TCRR de. A atividade de ensino e o sentido de conhecer pela pesquisa na educação básica [Internet]. 2017 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-14072017-145059/
    • Vancouver

      Perdigão SCI, Moraes TCRR de. A atividade de ensino e o sentido de conhecer pela pesquisa na educação básica [Internet]. 2017 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-14072017-145059/

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