Discurso e aspectos epistêmicos: análise de aulas de ensino por investigação (2017)
- Authors:
- Autor USP: SACA, LEANDRO YUDI - FE
- Unidade: FE
- Subjects: ALFABETIZAÇÃO; PRÁTICA DE ENSINO; CIÊNCIA
- Keywords: Alfabetização científica; Discursive interactions; Ensino de ciências; Ensino de física; Ensino por investigação; Epistemic practices; Inquiry teaching; Interações discursivas; Physics teaching; Práticas epistêmicas; Science teaching; Scientific literacy
- Language: Português
- Abstract: O reconhecimento da importância da natureza social da ciência trouxe novas perspectivas também para a pesquisa em ensino de ciências. Nesse processo, ganharam evidência os estudos que analisam as práticas sociais pelas quais os conhecimentos são produzidos e legitimados em sala de aula. Dentro desse contexto de pesquisa, o presente trabalho tem por objetivo compreender de que formas a participação do professor no discurso contribui para a obtenção de seus objetivos em aulas investigativas. Para tanto, desenhou-se uma pesquisa exploratória, com abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, pela qual foi analisada a implementação de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) que versava sobre a dualidade onda-partícula do elétron. O estudo se desenvolveu com base na análise de aulas gravadas em vídeo. Tal análise levou em consideração os propósitos e pressupostos teóricos identificados em entrevistas efetuadas com o professor, antes e após as aulas, e a análise documental do material instrucional da SEI. A partir do cruzamento destes pressupostos com nossos referenciais teóricos, desenvolvemos e propusemos uma ferramenta para análise composta por três dimensões. Tais dimensões, dos Conteúdos, Didática e Epistêmica, foram elaboradas de forma a explicitar o papel estrutural de elementos do discurso do professor. A partir da análise das aulas podemos concluir que, no decorrer de uma aula investigativa, a forma de participação do professor varia em função do papel quedeterminado conteúdo exerce na estrutura da atividade. Em situações em que os conteúdos assumiam função de contexto ou subsídio, prevalece o professor como agente didático e, em situações em que visava trabalhar conteúdos relacionados a práticas investigativas, há um predomínio do professor como agente epistêmico
- Imprenta:
- Data da defesa: 20.04.2017
-
ABNT
SACA, Leandro Yudi. Discurso e aspectos epistêmicos: análise de aulas de ensino por investigação. 2017. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2017. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-14072017-150331/. Acesso em: 18 abr. 2024. -
APA
Saca, L. Y. (2017). Discurso e aspectos epistêmicos: análise de aulas de ensino por investigação (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-14072017-150331/ -
NLM
Saca LY. Discurso e aspectos epistêmicos: análise de aulas de ensino por investigação [Internet]. 2017 ;[citado 2024 abr. 18 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-14072017-150331/ -
Vancouver
Saca LY. Discurso e aspectos epistêmicos: análise de aulas de ensino por investigação [Internet]. 2017 ;[citado 2024 abr. 18 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-14072017-150331/
How to cite
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
