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Simulação realística como recurso metodológico no ensino de graduação em enfermagem: percepção do aluno (2016)

  • Authors:
  • USP affiliated author: TUROLE, DANIELA CRISTINA SANDY - EERP
  • School: EERP
  • Subjects: ENFERMAGEM; EDUCAÇÃO EM SAÚDE; SIMULAÇÃO (APRENDIZAGEM)
  • Keywords: Aprendizagem; Educação em saúde; Enfermagem; Health education; Learning; Nursing
  • Language: Português
  • Abstract: A simulação realística como metodologia de ensino em saúde contribui de forma significativa para a formação de profissionais mais qualificados, produzindo competências técnicas, éticas e políticas para o enfrentamento dos problemas de saúde nos quais estejam inseridos. Diante disso, este estudo objetiva desvelar o que foi para o aluno aprender enfermagem por meio da simulação realística. A trajetória metodológica foi construída tendo como base a pesquisa qualitativa fenomenológica. T eve como cenário uma instituição de ensino superior na cidade de Itapira do interior paulista. Foram realizadas entrevistas com sete estudantes de graduação em Enfermagem regularmente matriculados. Como referencial teórico, foi utilizada a fenomenologia hermenêutica de Heidegger. Para a realização da entrevista, optou- se por duas questões norteadoras, que orientaram o caminho a ser percorrido, preocupando-se com a experiência vivida pelos sujeitos. O que foi para você utilizar a simulação realística no aprender enfermagem? Como você percebe a utilização da metodologia da simulação realística para sua atuação com o cliente e família? A partir das descrições dos alunos sobre aprender enfermagem, foi possível conhecer os significados e sentidos do aprender enfermagem e sua vivência neste processo. Foram evidenciadas vinte e cinco proposições e onze convergências temáticas que se desdobraram em três categorias abertas: Experiência significativa; Construção doconhecimento; Simulação, pensar, agir e o aprender. A simulação realística emergiu como uma metodologia que favorece o desenvolvimento do raciocínio crítico nos alunos, promovendo autoavaliação e aprendizagem experiencial, proporcionando uma vivência autêntica, em ambiente controlado, com intenção pedagógica planejada, capaz de despertar sentimentos verdadeiros que mobilizam os alunos a um protagonismo na busca pelo conhecimento. Espera-se que esta investigação contribua para o desenvolvimento de estratégias ativas de aprendizagem, oferecendo subsídios metodológicos para a formação de profissionais qualificados na Enfermagem
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 12.12.2016
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    How to cite
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    • ABNT

      TUROLE, Daniela Cristina Sandy; ROBAZZI, Maria Lucia do Carmo Cruz. Simulação realística como recurso metodológico no ensino de graduação em enfermagem: percepção do aluno. 2016.Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2016. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/22/22134/tde-04042017-151949/ >.
    • APA

      Turole, D. C. S., & Robazzi, M. L. do C. C. (2016). Simulação realística como recurso metodológico no ensino de graduação em enfermagem: percepção do aluno. Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/22/22134/tde-04042017-151949/
    • NLM

      Turole DCS, Robazzi ML do CC. Simulação realística como recurso metodológico no ensino de graduação em enfermagem: percepção do aluno [Internet]. 2016 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/22/22134/tde-04042017-151949/
    • Vancouver

      Turole DCS, Robazzi ML do CC. Simulação realística como recurso metodológico no ensino de graduação em enfermagem: percepção do aluno [Internet]. 2016 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/22/22134/tde-04042017-151949/

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