Tese

Evidência não evidente: as explicações em uma disciplina de química geral (2016)

• Authors:
  • Lemes, Anielli Fabiula Gavioli
  • Porto, Paulo Alves (Orientador)
• Autor USP: LEMES, ANIELLI FABÍULA GAVIOLI - ENSINO CIÊNCIAS
• Unidade: ENSINO CIÊNCIAS
• Subjects: QUÍMICA; QUÍMICA; QUÍMICA
• Language: Português
• Abstract: O presente trabalho recorre à Filosofia da Química como viés para investigar o processo de ensino-aprendizagem em duas disciplinas de Química Geral em um curso para formação de químicos. A investigação se baseou em diversas fontes: respostas dos estudantes via questionários, gravações de aulas, atividade dos estudantes em aula, resposta esperada pelo professor para essa atividade e entrevistas com professores das disciplinas, a fim de possibilitar a triangulação dos resultados. Procurou-se caracterizar a preferência dos estudantes e professores acerca dos tipos de teorias e evidências utilizadas em suas explicações. As teorias hipotéticas e as evidências experimentais mediadas por instrumentos analíticos, como o espectrofotômetro, foram preferidas pelos professores, mas os estudantes mostraram dificuldades em lidar com elas neste momento inicial de sua formação superior. Foi percebida, também, uma tensão subjacente entre a química das moléculas e a química das substâncias, cuja relação está internalizada pelos professores mas não pelos alunos, e que se reflete em suas escolhas pelos tipos de explicações. Essa tensão pode ser entendida a partir da relação entre fazer química (baseado fortemente em instrumentos para separação e caracterização de compostos, e nas teorias que descrevem a química das moléculas) e ensinar química em uma disciplina introdutória (como escolher conteúdos e abordagens que permitam entender a relação entre o nível fenomenológico macroscópico e os modelos explicativos submicroscópicos). Para o químico em formação, observar uma evidência experimental e relacioná-la com uma teoria que envolve entidades submicroscópicas para formar uma explicação é um processo muito complexo. Esse processo fica ainda mais complexo quando a evidência a ser utilizada é mediada por um instrumento. (CONTINUA)(CONTINUAÇÃO) Assim, os resultados obtidos e apresentados nesta tese apontam para a questão de que a diferença entre os tipos de evidências experimentais (mediadas e não mediadas) não pode ser tratada como um conhecimento tácito no ensino superior de Química Geral.
• Imprenta:
  • Publisher place: São Paulo
  • Date published: 2016
• Data da defesa: 24.08.2016


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How to cite

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• ABNT

  LEMES, Anielli Fabiula Gavioli. Evidência não evidente: as explicações em uma disciplina de química geral. 2016. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2016. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-07102016-143919/. Acesso em: 24 abr. 2024.

• APA

  Lemes, A. F. G. (2016). Evidência não evidente: as explicações em uma disciplina de química geral (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-07102016-143919/

• NLM

  Lemes AFG. Evidência não evidente: as explicações em uma disciplina de química geral [Internet]. 2016 ;[citado 2024 abr. 24 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-07102016-143919/

• Vancouver

  Lemes AFG. Evidência não evidente: as explicações em uma disciplina de química geral [Internet]. 2016 ;[citado 2024 abr. 24 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-07102016-143919/

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