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Alfabetização no ensino fundamental: novas bases curriculares (2015)

  • Authors:
  • Autor USP: BORTOLACI, NATALIA - FE
  • Unidade: FE
  • Subjects: ALFABETIZAÇÃO; CURRÍCULO DE ENSINO FUNDAMENTAL; ORALIDADE; ESCOLARIZAÇÃO; INFÂNCIA
  • Keywords: Alfabetização letramento; Alphabetization-lteracy; Bases curriculares para o primeiro ano do ensino fundamental; Childhood; Curricular bases for the first grade of elementary education; Cycle regime; Ensino fundamental de nove anos; Infância; Nine grades elementary education; Oralidade; Orality; Regime de ciclos
  • Language: Português
  • Abstract: Esta dissertação apresenta dados e discussões oriundos de uma experiência coletiva de pesquisa cujo objetivo maior consistiu em articular as bases curriculares da alfabetização no ensino fundamental de nove anos. A partir da transição histórica e política ocorrida pela Lei 11.274/1996, na qual o ensino fundamental passou a ter um ano a mais de duração e a receber as crianças que anteriormente eram atendidas na educação infantil, uma nova configuração se fez necessária. Demonstramos ao longo do trabalho a necessidade de: 1. Um plano que considere as transições (seja entre anos ou entre ciclos) e que sustente as continuidades; 2. Assumir, a partir do ano de ingresso no ensino fundamental, a perspectiva do regime de ciclo, definindo responsabilidades, objetivos e estratégias articuladas a partir de um trabalho em equipe; 3. Aprofundar conhecimentos que permitam considerar os aspectos mais subjetivos da relação educativa, considerando sempre a infância em seu encantamento lúdico; 4. Estabelecer uma relação dinâmica e produtiva entre oralidade e escrita, entre língua e literatura; 5. Dar maior precisão ao manejo da heterogeneidade desde a série de ingresso enfatizando o acompanhamento de singularidades e diferenças como forma de resolver o problema dos desníveis em alfabetização. A perspectiva teórica parte da articulação de várias áreas e temas do conhecimento: a história da escrita; pesquisa sobre oralidade ou cultura oral em tensão com a escrita; a psicanálise e a educação.Pretendemos, a partir das experiências e reflexões apresentadas nesse trabalho, contribuir para as políticas públicas enfatizando a grande relevância do ensino da escrita e da leitura nas séries iniciais do ensino fundamental. Ao longo dessas experiências, constatamos que, para formar leitores e escritores de bom nível na escola pública brasileira, precisamos de um modelo de trabalho coletivo mais complexo, capaz de exercer um manejo pedagógico detalhado, e ampliamos nossa consciência de que nossas buscas metodológicas, nossas experiências e nossos esforços coletivos em torno da heterogeneidade, apesar de consistentes e relevantes, só poderão ser sustentados a partir de uma reorganização do trabalho escolar que insista em fazer da alfabetização e da leitura uma verdadeira prioridade
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 05.10.2015
  • Acesso à fonte
    How to cite
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    • ABNT

      BORTOLACI, Natalia; BELINTANE, Claudemir. Alfabetização no ensino fundamental: novas bases curriculares. 2015.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-29042016-114039/ >.
    • APA

      Bortolaci, N., & Belintane, C. (2015). Alfabetização no ensino fundamental: novas bases curriculares. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-29042016-114039/
    • NLM

      Bortolaci N, Belintane C. Alfabetização no ensino fundamental: novas bases curriculares [Internet]. 2015 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-29042016-114039/
    • Vancouver

      Bortolaci N, Belintane C. Alfabetização no ensino fundamental: novas bases curriculares [Internet]. 2015 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-29042016-114039/

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