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Ser na língua do outro: uma investigação heurística do ensino-aprendizagem de FLE (2015)

  • Authors:
  • Autor USP: OLIVEIRA, GUIOMAR MARINS JUSTINO DE - FFLCH
  • Unidade: FFLCH
  • Sigla do Departamento: FLM
  • Subjects: LÍNGUA FRANCESA (ENSINO); ENSINO E APRENDIZAGEM; ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA; PRÁTICA DE ENSINO
  • Keywords: Autobiographical narratives; FLE; Formação; FOS-FOS; FOS-FOU; Graduation; Narrativas autobiográficas; Reflections about the teacher practice; Reflexão sobre a prática docente
  • Language: Português
  • Abstract: O presente estudo tem por objetivo analisar as reflexões sobre a prática de ensino, feitas pelo próprio pesquisador enquanto professor de francês, língua estrangeira, em contexto exolíngue de ensino-aprendizagem, por meio da análise de seus relatos de vida ou narrativas (auto)biográficas (Connelly & Clandinin, 1995; Zabalza, 2002; Souza, 2008; Holly, 2013; Nóvoa, 2013) acompanhados de seus diários de aula. Como forma discursiva, os relatos permitem ao narrador a rememoração e o resgate de experiências vividas; dessa forma, a narrativa apresenta-se, igualmente, como um retrato da situação no momento acontecido, trazendo consigo uma significação social, cheia de descrições e informações sobre um determinado contexto sociocultural e permitindo aos indivíduos, envolvidos no relato ou não, a compreensão do vivido pela perspectiva do narrador. Os relatos aqui trazidos dizem respeito à minha formação docente como um todo. Quanto aos diários de aula, eles concernem as atividades didáticas que realizei nos cursos FLE, FOS, FOU do CFIPOLI- USP. A presente pesquisa se define como uma investigação qualitativa, feita à luz da metodologia de pesquisa heurística de Clark E. Moustakas (1994). O registro de vida e das aulas constituem um espaço de expressão e de elaboração do pensamento do professor, no qual ele se expõe como profissional e pessoa; ao (se) expor, ele explica e interpreta sua ação pedagógica em aula e fora dela. Desta forma, como sujeitonarrador trago questões queinfluenciaram minhas ações e decisões pedagógicas e complemento os relatos com estudos específicos e analíticos, além de reflexões sobre práticas de aulas apresentadas. Todo esse processo, apenas possível pela ação reflexiva docente, contamina todos os envolvidos gerando um processo consciente e reflexivo também no(s) aluno(s).
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 06.10.2015
  • Acesso à fonte
    How to cite
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    • ABNT

      OLIVEIRA, Guiomar Marins Justino de; PIETRAROIA, Cristina Moerbeck Casadei. Ser na língua do outro: uma investigação heurística do ensino-aprendizagem de FLE. 2015.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-15032016-163440/ >.
    • APA

      Oliveira, G. M. J. de, & Pietraroia, C. M. C. (2015). Ser na língua do outro: uma investigação heurística do ensino-aprendizagem de FLE. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-15032016-163440/
    • NLM

      Oliveira GMJ de, Pietraroia CMC. Ser na língua do outro: uma investigação heurística do ensino-aprendizagem de FLE [Internet]. 2015 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-15032016-163440/
    • Vancouver

      Oliveira GMJ de, Pietraroia CMC. Ser na língua do outro: uma investigação heurística do ensino-aprendizagem de FLE [Internet]. 2015 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-15032016-163440/


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