Exportar registro bibliográfico

Critérios para avaliação da alfabetização computacional (2015)

  • Authors:
  • USP affiliated authors: WANG, MARCO ALBERTO - EACH
  • Unidades: EACH
  • Subjects: INCLUSÃO DIGITAL; ENSINO MÉDIO; TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO (ENSINO;AVALIAÇÃO)
  • Keywords: Alfabetização Computacional; Computer literacy; Digital divide; Exclusão Digital
  • Language: Português
  • Abstract: A tecnologia da informação e comunicação (TIC) tem se tornado cada vez mais comum no cotidiano da sociedade atual. Diversas são as facilidades disponibilizadas para os indivíduos habilitados no uso da TIC. Entretanto, estar habilitado em TIC não corresponde apenas a aspectos de conforto; a falta dessa habilitação restringe oportunidades importantes. Destaca-se a relevância deste conhecimento no ambiente acadêmico, no qual os alunos são constantemente chamados à execução de atividades apoiadas por computadores e aplicativos. Para ingressar no mercado de trabalho, nas mais diversas áreas de atuação, tem-se exigido o prévio preparo relacionado aos conhecimentos e habilidades sobre a TIC. Felizmente, os dispositivos de TIC têm se tornado cada vez mais acessíveis à população em geral, e os aplicativos também têm oferecido usabilidade cada vez mais intuitiva. Ainda assim, constata-se que a autoaprendizagem sobre TIC é restrita a alguns aspectos específicos, e ainda considerada insuficiente para um preparo minimamente adequado. Como agravante, as ações de incorporação da TIC no ensino público brasileiro ainda são malsucedidas. Esta dissertação tem como objetivo principal a definição de critérios para avaliação da Alfabetização Computacional (AC), correspondente à identificação do conjunto relevante de conhecimentos e habilidades de TIC, aplicada a alunos do ensino médio. (continua)(continuação) Para atender a esse objetivo, os principais aspectos da AC foram extraídos da literatura por meio de uma revisão sistemática, e submetidos à análise de especialistas pela aplicação da Técnica Delphi. Os aspectos de TIC identificados como mais relevantes pelos especialistas para AC são: ética, ferramentas de busca, privacidade, segurança e vírus. Em complemento, este estudo também visa descrever como as instituições de ensino médio e as empresas avaliam a relevância dos conhecimentos e habilidades de AC. Os dados coletados possibilitaram uma análise comparativa de pontos de vista distintos dos docentes, pesquisadores e empresas sobre o tema. Concluiu-se que a conectividade corresponde ao elemento central da AC na atualidade, com base no conjunto de aspectos classificados como mais relevantes pela metodologia de pesquisa aplicada
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 23.10.2015

  • How to cite
    A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas

    • ABNT

      WANG, Marco Alberto; PRADO, Edmir Parada Vasques. Critérios para avaliação da alfabetização computacional. 2015.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/100/100131/tde-02122015-130528/ >.
    • APA

      Wang, M. A., & Prado, E. P. V. (2015). Critérios para avaliação da alfabetização computacional. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/100/100131/tde-02122015-130528/
    • NLM

      Wang MA, Prado EPV. Critérios para avaliação da alfabetização computacional [Internet]. 2015 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/100/100131/tde-02122015-130528/
    • Vancouver

      Wang MA, Prado EPV. Critérios para avaliação da alfabetização computacional [Internet]. 2015 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/100/100131/tde-02122015-130528/

    Últimas obras dos mesmos autores vinculados com a USP cadastradas na BDPI:

    Digital Library of Intellectual Production of Universidade de São Paulo     2012 - 2020