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O ensino do artigo de opinião: das teorias às atividades didáticas dos apostilados da rede pública paulista (2015)

  • Authors:
  • USP affiliated authors: CARVALHO, SÍLVIA MAMEDE DE - FFLCH
  • Unidades: FFLCH
  • Sigla do Departamento: FLC
  • Subjects: GÊNEROS TEXTUAIS (ENSINO); ARGUMENTAÇÃO; REDAÇÃO
  • Keywords: Apostilados; Artigo de opinião; Booklets; Opinion article; Produção escrita; Written production
  • Language: Português
  • Abstract: Esta dissertação trata de questões voltadas ao ensino do gênero artigo de opinião no 9º ano do Ensino Fundamental e tem por propostas conhecer e explicitar de que modo os alunos são orientados quanto à aprendizagem desse gênero e quais resultados se observam quanto aos textos produzidos por esses estudantes. Para tal fim, procedemos à análise do Currículo Oficial de Língua Portuguesa, adotado nas escolas da rede estadual de ensino do Estado de São Paulo, além de descrevermos e analisarmos as atividades propostas para a aprendizagem do artigo de opinião contidas no Caderno do Aluno. Nos textos produzidos pelos alunos, examinamos a estrutura do artigo de opinião e o uso estratégico da língua portuguesa em termos de persuasão. A base teórica que fundamentou nossa investigação está pautada na definição de texto e gênero do discurso de Bakhtin (2011[1959-61]), que concebe a linguagem como um conjunto de práticas sociointeracionais, realizadas por sujeitos históricos e reconhece os gêneros como elementos fundamentais para a comunicação humana. Quanto às estratégias de ensino de produção textual recorremos a Koch (2012; 2013; 2014). No que tange à Argumentação, conceitos e procedimentos que necessitam ser mobilizados na produção de textos argumentativos, recorremos aos pressupostos da Nova Retórica, elaborados por Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005[1958]) e, também aos estudos de Amossy (2011), Aquino (1997) e Koch (2011) referentes ao trabalho com estratégias argumentativas ecritérios para a análise de textos argumentativos. Como resultado, observamos um distanciamento entre o que está prescrito no Currículo de Língua Portuguesa e as atividades propostas aos alunos para a aprendizagem do artigo de opinião. Verificamos, ainda, que as Situações de Aprendizagem analisadas não contribuem para uma aprendizagem significativa desse gênero discursivo, uma vez que os encaminhamentos propostos para o ensino da produção textual não possibilitam que os alunos vivenciem a escrita argumentativa como prática social significativa. Quanto à análise das produções textuais dos alunos, constatamos que, embora sejam capazes de assumir um posicionamento claro a respeito da polêmica apresentada, os estudantes apresentam dificuldades tanto na estruturação do artigo de opinião, quanto no emprego dos fatores linguísticos e discursivos que contribuem para a construção da coerência textual.
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 04.08.2015

  • How to cite
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    • ABNT

      CARVALHO, Sílvia Mamede de; AQUINO, Zilda Gaspar Oliveira de. O ensino do artigo de opinião: das teorias às atividades didáticas dos apostilados da rede pública paulista. 2015.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8162/tde-11122015-111913/ >.
    • APA

      Carvalho, S. M. de, & Aquino, Z. G. O. de. (2015). O ensino do artigo de opinião: das teorias às atividades didáticas dos apostilados da rede pública paulista. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8162/tde-11122015-111913/
    • NLM

      Carvalho SM de, Aquino ZGO de. O ensino do artigo de opinião: das teorias às atividades didáticas dos apostilados da rede pública paulista [Internet]. 2015 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8162/tde-11122015-111913/
    • Vancouver

      Carvalho SM de, Aquino ZGO de. O ensino do artigo de opinião: das teorias às atividades didáticas dos apostilados da rede pública paulista [Internet]. 2015 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8162/tde-11122015-111913/

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