Educação e desnaturação no Emílio de Rousseau (2015)
- Authors:
- Autor USP: SOUZA FILHO, HOMERO SANTOS - FFLCH
- Unidade: FFLCH
- Sigla do Departamento: FLF
- Subjects: NATUREZA; EDUCAÇÃO; SOCIEDADE; FILOSOFIA MODERNA; HOMENS
- Keywords: Cidadão; Citizen; Denaturation; Desnaturação
- Language: Português
- Abstract: Este estudo tem o objetivo de analisar a relação entre educação e o processo de desnaturação do homem na obra Emílio ou Da Educação de Jean-Jacques Rousseau. Pretende-se, com isso, examinar as distintas formas de desnaturação concebidas por Rousseau em suas obras. Para tanto, investigar-se-á primeiramente as ideias de educação e de natureza no século XVIII, a fim de se esclarecer as relações que se estabeleciam entre ambas as ideias. Em seguida, buscar-se-á compreender a concepção de Rousseau sobre a educação pública. Segundo o autor, as boas instituições sociais são as que melhor sabem desnaturar o indivíduo, fazendo do homem um cidadão. Neste caso, o papel da educação pública consiste em promover uma "boa desnaturação" do homem, ou uma desnaturação num sentido positivo. Entretanto, o que se verifica na obra de Rousseau Discurso sobre a desigualdade entre os homens é um processo de desnaturação de toda espécie humana, mas no sentido negativo do termo. O que ocorreu na história da espécie foi o que se pode chamar de uma "má desnaturação" do homem, pela qual foram anulados seus atributos naturais, como a liberdade, o amor de si e a consciência, associados, por sua vez, aos progressos da sociedade. Dessa forma, o homem, ao tornar-se sociável, passa a sofrer uma contradição interna entre suas inclinações naturais, que subsistem, e seus deveres de homem sociável. A "má desnaturação" se caracteriza então por ser imperfeita, ou incompleta, visto que engendra esta contradição no homementre natureza e sociedade. Impõe-se assim, como questão da educação no Emílio, resolver essa contradição no homem, e formá-lo de modo que ele seja "para si" e "para os outros". Procurar-se-á assim examinar a formação do personagem Emílio, a fim de elucidar como se estabelece, neste caso, o processo de desnaturação, visto que este processo significa alguma forma de socialização, seja a da "má" ou a da "boa desnaturação". Emílio deverá ser formado primeiramente "para si", portanto, de acordo com a natureza, mas a partir de uma determinada idade ele será formado "para os outros", ou seja, para se tornar homem sociável, e de certo modo um cidadão. Sua educação será composta então pelos elementos que constituem as diferentes formas de desnaturação, tal como se apresentam no pensamento de Rousseau. Pretende-se assim analisar o processo de desnaturação efetuado pela educação de Emílio, que o mantém contudo de acordo com a natureza, tornando-o homem, mas também cidadão.
- Imprenta:
- Data da defesa: 21.08.2015
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ABNT
SOUZA FILHO, Homero Santos. Educação e desnaturação no Emílio de Rousseau. 2015. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8133/tde-14122015-114627/. Acesso em: 28 set. 2024. -
APA
Souza Filho, H. S. (2015). Educação e desnaturação no Emílio de Rousseau (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8133/tde-14122015-114627/ -
NLM
Souza Filho HS. Educação e desnaturação no Emílio de Rousseau [Internet]. 2015 ;[citado 2024 set. 28 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8133/tde-14122015-114627/ -
Vancouver
Souza Filho HS. Educação e desnaturação no Emílio de Rousseau [Internet]. 2015 ;[citado 2024 set. 28 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8133/tde-14122015-114627/
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