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Competências para a leitura e escrita em escolares iniciantes no processo de alfabetização (2015)

  • Authors:
  • Autor USP: CÔRREA, KELLI CRISTINA DO PRADO - FOB
  • Unidade: FOB
  • Sigla do Departamento: BAF
  • Subjects: ESCRITA; LINGUAGEM; EDUCAÇÃO INFANTIL; ENSINO FUNDAMENTAL; ENSINO MÉDIO
  • Language: Português
  • Abstract: Nesta última década (2005-2015), a educação brasileira passou por transformações intensas relativas ao ingresso das crianças na Educação Básica. A entrada aos seis anos de idade no Ensino Fundamental, período que compreende agora nove anos, desafiou os educadores a definir mais claramente o que se espera da escola nos anos iniciais da educação. Assim, o objetivo deste trabalho foi caracterizar determinadas competências para a leitura e a escrita em crianças iniciantes no processo de alfabetização e relacionar essas competências com o nível da escrita. Realizamos, então, pesquisa de campo, com abordagem quanti-qualitativa dos dados, de cujos resultados extraímos inferências, a partir do quadro teórico de referências sistematizado. Foram selecionadas 70 crianças de ambos os gêneros, que cursaram o 1o semestre do 1o ano do ensino fundamental I. Todos os escolares tinham formação em educação infantil. As crianças foram submetidas à bateria de Avaliação de Competências iniciais para a leitura e escrita BACLE que caracteriza-se por um conjunto de atividades para aferir pré-competências para início de leitura e escrita. As crianças foram avaliadas também pela análise de nível de escrita, nível pré-silábico, silábico sem valor sonoro, silábico com valor sonoro, silábico alfabético e alfabético. O desempenho das crianças foi comparado com as tabelas de valores de estágio qualitativo da BACLE e para a correlação entre o desempenho na bateria e o nível de escrita foi utilizado o coeficiente de correlação de Pearson (nível de significância de 5 % - p<0,05). Os resultados indicam que a média de desempenho obtida pelo grupo de escolares em maturidade perceptiva foi de 76,95%. No conjunto de provas que implicaram em esquema corporal e orientação espaço temporal, subdivididos em três grupos, identificação em si, no outro e posição no espaço gráfico, foram,respectivamente, 85,36%, 75,26% e 89,57%. No bloco desenvolvimento motor, a média foi de 84,9%. No bloco linguagem, a maior média se deu em expressão oral, 85,82% e a menor média se deu em consciência fonológica 75,17%. Quanto à psicogênese de construção da escrita verificou-se que a maior parte da amostra 51,4% encontra-se em hipótese de escrita no nível silábico com valor sonoro e apresentam um resultado em consciência fonológica condizente ao esperado, devido ao nível de escrita em que se encontram. O estudo apontou relação significante entre a hipótese de escrita e duas áreas da BACLE, esquema corporal/orientação espaço-temporal e linguagem. Concluímos que as crianças com melhores níveis de escrita tiveram uma pontuação elevada na área de Linguagem e Esquema corporal/ Orientação espaço temporal, sugerindo que dentre os campos avaliados pela bateria, a linguagem e esquema corporal/ orientação espaço temporal pode ser aquele que melhor se relaciona com o nível de escrita. Espera-se respeitados os limites deste estudo contribuir para a formação continuada de docentes, almejando alterações em sua prática pedagógica, principalmente na avaliação diagnóstica do escolar.
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 11.05.2015
  • Acesso à fonte
    How to cite
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    • ABNT

      CORRÊA, Kelli Cristina do Prado; HAGE, Simone Rocha de Vasconcellos. Competências para a leitura e escrita em escolares iniciantes no processo de alfabetização. 2015.Universidade de São Paulo, Bauru, 2015. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-27102015-162618/publico/KelliCristinadoPradoCorrea_Rev.pdf >.
    • APA

      Corrêa, K. C. do P., & Hage, S. R. de V. (2015). Competências para a leitura e escrita em escolares iniciantes no processo de alfabetização. Universidade de São Paulo, Bauru. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-27102015-162618/publico/KelliCristinadoPradoCorrea_Rev.pdf
    • NLM

      Corrêa KC do P, Hage SR de V. Competências para a leitura e escrita em escolares iniciantes no processo de alfabetização [Internet]. 2015 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-27102015-162618/publico/KelliCristinadoPradoCorrea_Rev.pdf
    • Vancouver

      Corrêa KC do P, Hage SR de V. Competências para a leitura e escrita em escolares iniciantes no processo de alfabetização [Internet]. 2015 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-27102015-162618/publico/KelliCristinadoPradoCorrea_Rev.pdf

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