Currículo e ensino de História em uma escola da rede municipal de São Paulo: entre prescrições e práticas (2015)
- Authors:
- Autor USP: CARVALHO FILHO, ROPER PIRES DE - FE
- Unidade: FE
- Subjects: HISTÓRIA (ENSINO); CURRÍCULOS E PROGRAMAS; ENSINO FUNDAMENTAL; CULTURA ESCOLAR
- Keywords: currículo; propostas curriculares; práticas de professores; ensino fundamental; cultura escolar; ensino de História; History teaching; curriculum; curriculum proposals; teacher practices; elementary school; school culture
- Language: Português
- Abstract: Nessa pesquisa, o ensino de História é investigado considerando duas esferas. A primeira compreende a análise retrospectiva das produções acadêmicas e das propostas curriculares elaboradas pela rede municipal de ensino de São Paulo no período 1982-2012, de maneira a contextualizá-las em relação às disputas político-ideológicas e epistemológicas em torno da configuração da História no currículo escolar da escola básica, bem como localizar as teorias pedagógicas e historiográficas que as fundamentam. A segunda implica a abordagem de inspiração etnográfica, que pressupõe processos interativos entre o pesquisador e a realidade observada possibilitando focalizar o currículo construído na sala de aula, por meio do levantamento e análise das práticas cotidianas dos professores de História em uma escola do município. Em específico, o estudo centrou-se nos processos de apropriação e reconfiguração das orientações curriculares oficiais frente às exigências postas ao ensino da disciplina, no contexto da sala de aula, de maneira a capturar os processos sociais envolvidos nas relações de trocas culturais ocorridas no cotidiano escolar. A análise das informações sobre as práticas, coletadas ao longo do ano letivo de 2012, permitiu esboçar um entendimento sobre as estratégias e práticas utilizadas pelos professores de História, em face das propostas curriculares oficiais. Diante do desafio de configurar o currículo real ao longo do processo ensino-aprendizagem, os docentes procuram adequaras orientações ao contexto escolar, modelando os processos de seleção e organização dos conteúdos, o ritmo do processo de ensino e os critérios de avaliação dos alunos. A prática dos professores tem a ver com os significados que eles atribuem a tais orientações, os quais são perpassados pelos saberes provenientes da sua formação acadêmica e experiência na docência, bem como por aspectos da cultura escolar e da especificidade do ensino de História. Esse amálgama resulta em processos de ensino-aprendizagem em que estão presentes recortes do ensino tradicional e noções e conceitos contemporâneos, veiculados pelas pesquisas mais recentes sobre o ensino da disciplina na escola básica
- Imprenta:
- Data da defesa: 06.08.2015
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ABNT
CARVALHO FILHO, Roper Pires de. Currículo e ensino de História em uma escola da rede municipal de São Paulo: entre prescrições e práticas. 2015. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-27102015-091800/. Acesso em: 15 nov. 2024. -
APA
Carvalho Filho, R. P. de. (2015). Currículo e ensino de História em uma escola da rede municipal de São Paulo: entre prescrições e práticas (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-27102015-091800/ -
NLM
Carvalho Filho RP de. Currículo e ensino de História em uma escola da rede municipal de São Paulo: entre prescrições e práticas [Internet]. 2015 ;[citado 2024 nov. 15 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-27102015-091800/ -
Vancouver
Carvalho Filho RP de. Currículo e ensino de História em uma escola da rede municipal de São Paulo: entre prescrições e práticas [Internet]. 2015 ;[citado 2024 nov. 15 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-27102015-091800/
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