Escolares com distúrbio específico de linguagem utilizam mais rupturas de fala que seus pares (2014)
- Authors:
- USP affiliated authors: LOPES, DEBORA MARIA BEFI - FM ; ASSENÇO, ANA MANHANI CÁCERES - FM
- Unidade: FM
- DOI: 10.1590/2317-1782/20142014095
- Subjects: NARRATIVA ORAL; TRANSTORNOS DA LINGUAGEM INFANTIL; LINGUAGEM INFANTIL; DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM
- Language: Português
- Abstract: Objetivo: Comparar a ocorrência de rupturas de fala durante a produção de narrativas em escolares com distúrbio específico de linguagem (DEL) e seus pares cronológicos. Métodos: Participaram do estudo 60 crianças com idade entre 7 e 10 anos, sendo 40 em desenvolvimento típico de linguagem e 20 com DEL. Para a coleta de dados, foi utilizada uma série de 15 histórias, representadas por figuras, compostas por quatro cenas cada. As histórias foram transcritas e as rupturas de fala presentes nessas narrativas foram classificadas em gagas (repetição de parte da palavra, repetição de uma sílaba da palavra e fonação disrítmica — prolongamentos, bloqueios e palavras rompidas) ou outras (interjeição, revisão/abandono de segmentos e repetição de frases ou multissilábica). O tipo de ruptura foi comparado em cada grupo, e a ocorrência de cada tipo de ruptura foi comparada entre os grupos. Resultados: Enquanto a ocorrência dos tipos de rupturas não diferiu nos escolares em desenvolvimento típico de linguagem, os escolares com DEL tiveram maior ocorrência de outras rupturas. A comparação entre os grupos revelou que os escolares com DEL produzem mais rupturas de ambos os tipos do que seus pares. Conclusão: A ocorrência de rupturas de fala durante a produção de narrativas foi maior em escolares com DEL do que seus pares cronológicos, sendo que as rupturas classificadas como não gagas (interjeição, revisão/abandono de segmentos e repetição de frases ou multissilábica) foram mais frequentes para essa população
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ABNT
BEFI-LOPES, Debora Maria et al. Escolares com distúrbio específico de linguagem utilizam mais rupturas de fala que seus pares. CoDAS, v. 26, n. 6, p. 439-443, 2014Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/2317-1782/20142014095. Acesso em: 28 mar. 2024. -
APA
Befi-Lopes, D. M., Cáceres-Assenço, A. M., Marques, S. F., & Vieira, M. (2014). Escolares com distúrbio específico de linguagem utilizam mais rupturas de fala que seus pares. CoDAS, 26( 6), 439-443. doi:10.1590/2317-1782/20142014095 -
NLM
Befi-Lopes DM, Cáceres-Assenço AM, Marques SF, Vieira M. Escolares com distúrbio específico de linguagem utilizam mais rupturas de fala que seus pares [Internet]. CoDAS. 2014 ; 26( 6): 439-443.[citado 2024 mar. 28 ] Available from: https://doi.org/10.1590/2317-1782/20142014095 -
Vancouver
Befi-Lopes DM, Cáceres-Assenço AM, Marques SF, Vieira M. Escolares com distúrbio específico de linguagem utilizam mais rupturas de fala que seus pares [Internet]. CoDAS. 2014 ; 26( 6): 439-443.[citado 2024 mar. 28 ] Available from: https://doi.org/10.1590/2317-1782/20142014095 - A complexidade da narrativa interfere no uso de conjunções em crianças com distúrbio específico de linguagem
- Complexidade da história e pausas silentes em crianças com e sem distúrbio específico de linguagem
- Relação entre pausas silentes e classe gramatical em narrativas de crianças com distúrbio específico de linguagem
- Correlação entre vocabulário expressivo e extensão média do enunciado em crianças com alteração específica de linguagem
- Tempo de análise da pragmática em crianças com alteração específica de linguagem
- A complexidade da narrativa interfere na produção de conjunções no distúrbio específico de linguagem
- Intervenção fonoaudiológica em curto prazo para crianças com distúrbios do espectro do autismo
- Memória verbal e visuoespacial de crianças com alteração primária de fala e linguagem
- Utilização e compreensão de preposições por crianças com distúrbio específico de linguagem
- Comparação entre a representação fonológica em sujeitos com distúrbio especifico de linguagem (DEL) e sujeitos em desenvolvimento normal de linguagem (DNL)
Informações sobre o DOI: 10.1590/2317-1782/20142014095 (Fonte: oaDOI API)
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