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A ciência na educação formal: investigando possibilidades de problematização das questões socioambientais (2014)

  • Authors:
  • USP affiliated authors: LOUZADA, MARCOS ALEXANDRE - FE
  • Unidades: FE
  • Subjects: CIÊNCIA; INTERDISCIPLINARIDADE; ENSINO E APRENDIZAGEM; EDUCAÇÃO AMBIENTAL; ESCOLA PÚBLICA
  • Keywords: Ciência; Educação; Educação Ambiental; Education; Ensino e aprendizagem; Environmental Education; Escola Pública; Interdisciplinaridade; Interdisciplinarity; Public School; Science; Teaching and learning
  • Language: Português
  • Abstract: A presente pesquisa foi elaborada com a colaboração de uma equipe de professores do Ensino Fundamental II e Ensino Médio numa escola pública vinculada à Diretoria Regional de Ensino de Itapecerica da Serra, com o objetivo de analisar qual o papel da Ciência na educação formal e como a escola pode se firmar como propositora de conhecimentos a partir da problematização das questões socioambientais de seu entorno. Durante toda a trajetória da pesquisa procurou-se estabelecer um diálogo com autores que defendem a educação numa perspectiva crítico-transformadora e reconhecem a complexidade, a incerteza, a contradição e a pluralidade da natureza humana, entre eles Paulo Freire, Edgar Morin, Maria Cândida Moraes, enfatizando-se também as contribuições de Attico Chassot sobre a valorização dos saberes populares pela escola no intuito de proporcionar uma Alfabetização Científica e os aportes teóricos da Ciência pós-normal de Silvio Funtowicz e Jerry Ravetz. Como estratégia metodológica optou-se pela adoção do Grupo Focal por ser caracterizado como um recurso para compreender o processo de construção das percepções, atitudes e representações sociais de grupos humanos. Esta dissertação utilizou-se ainda de uma abordagem qualitativa, de natureza exploratória, favorecendo reflexões em um diálogo permanente entre os dados coletados e a base teórica. Com esse trabalho, constatou-se que a falta de percepção sobre a relação existente entre Ciência e as questões socioambientais ainda fazparte do imaginário dos docentes como um fator determinante, principalmente quanto às implicações sociais do desenvolvimento científico na modernidade. A pesquisa evidenciou a necessidade de melhor articulação entre os docentes, para tanto, sugere-se um melhor aproveitamento dos espaços de discussão presentes na escola, a fim de otimizar esses ambientes de aprendizagem e o trabalho interdisciplinar, por meio de constante diálogo, cooperação, negociação e participação, facilitando assim a interação dos sujeitos e o desenvolvimento de suas capacidades para reconhecer na realidade local potenciais de uma educação problematizadora
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 28.05.2014
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    • ABNT

      LOUZADA, Marcos Alexandre; JACOBI, Pedro Roberto. A ciência na educação formal: investigando possibilidades de problematização das questões socioambientais. 2014.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2014. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-16032015-141119/ >.
    • APA

      Louzada, M. A., & Jacobi, P. R. (2014). A ciência na educação formal: investigando possibilidades de problematização das questões socioambientais. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-16032015-141119/
    • NLM

      Louzada MA, Jacobi PR. A ciência na educação formal: investigando possibilidades de problematização das questões socioambientais [Internet]. 2014 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-16032015-141119/
    • Vancouver

      Louzada MA, Jacobi PR. A ciência na educação formal: investigando possibilidades de problematização das questões socioambientais [Internet]. 2014 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-16032015-141119/

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